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久仰     
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仰慕已久。初次見面時的客話。《儒林外史》第三回:「晚生久仰老先生,只是無緣,不曾拜會。」《老殘遊記》第七回:「申子平走近一步,作了個揖,說聲『久仰的很。』」也作「久慕」。
虛擬組織     
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所不同,所以有效溝通協調機制的設立相當重要。尤其當各成員所使用的軟體或資料結構系統不同時,就需建構一整合管理系統,將資訊整合並轉化成大家都可以分享的形式。 領導者角色的虛擬化領導者的角色必須由傳統的發布命令者,轉換為跨部門的溝通與協助者,逐漸將自己虛擬化(making yourself virually)。要做好這個角色,領導者必須不斷的吸收新知,擅長與各策略聯盟建立良好完整的通訊網絡,隨時掌握產品服務的反應與訊息,以適應最新的市場變化。 編製運作手冊因組織成員常遍布各地,領導者無法時時對成員而提面命,成員彼此之間也不...
維高斯基     
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利維·維谷斯基(lang|ru|Лев Семёнович Выготский, Lev Semenovich Vygotsky,1896年11月17日~1934年6月11日),蘇聯心理學家。他受到皮亞杰的啟發,從他的理論發展出一更完善的發展理論體系。可惜他於37歲因肺炎英年早逝,而他的作品在當時亦只有俄語版本留存。由於他的政見與斯大林相左,以及其理論不為當時蘇聯的心理學家所認同,他的作品在蘇聯一直被人忽視,並不為外人所瞭解。直到八十年代前蘇聯文件被解封之後,他的理論才廣為西方所知,並迅即被翻譯成各國文字;而他的學生亦...
傾聽技巧(listening)     
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手交叉,呈現封閉的姿態,顯示個案可能正在防衛或是惱怒。非口語訊息的解讀需要注意不同文化的差異,且避免入固定標準的意義,助人者可以把非口語訊息當作線索,以瞭解個案的感覺。 無效的傾聽助人者須避免無效的傾聽,無效的傾聽舉例如下:(1) 沒有專心投入,對個案的部分敘述聽而不聞(2) 只聽部分,未抓到個案表達的重點(3) 沒有在心理和情緒上,跟個案同在(4) 使用「覆述」的方式,使個案感受不到被理解 關鍵字中文關鍵字:傾聽技巧英文關鍵字:listening 參考資料1. Clara E. Hill (2006). 助人技巧:探...
朱熹     
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把傳統的綱常加以理論化和通俗化,認為「三綱五常」應是社會的最高道德標準,並且認為這是永存而不滅的。這學說對專制主義和帝皇權力的強化有很大的作用,後來成了統治者的正統理論,影響深遠而巨大。他的學說源自北宋的程顥、程頤,故學術界常以「程朱學派」稱之。 評價陳榮捷肯定朱熹的成就:一、新儒家哲學之完成。二、道統觀念之完成。三、以四書代五經。
智力測驗     
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例如智力是根據智力測驗所測定的能力。智力測驗旨在衡量人們的抽象能力、學習能力和對新情況的適應能力的一測驗。用智力商數(IQ)表示智力水平的數值。智商等於智力年齡除以實足年齡,再乘以100。德國心理學家斯特恩(William Stern)首先提出此概念。後為美國心理學家特曼(Lewis Terman)於比奈-西蒙(Binet-Simon)智力測驗的史丹福修 正方案(1916)中予以採用。智商100被視為一般水平,130左右或130以上為天才,70以下為智能低下或遲鈍者。智商上升至實際年齡達到25或接 近30時,才逐漸下降...
幼兒認知基模     
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目錄1 幼兒認知基模1.1 基模的形成1.2 基模與學習1.3 幼兒教育認知基模之建構 幼兒認知基模基模(schemes)是人類思考問題的一種基礎模式,由兒童心理學家皮亞傑(Piaget)率先提出。認為嬰幼兒面對外在環境,即有其本能的反應,而這一處理訊息的認知過程,則稱為基模。基模會隨著年齡及所經歷的學習歷程,不斷的調適或同化產生不同的基模,是以基模不只有量變的增加,也有質變的精進,基模成為個人思考訊息以及學習知識最重要的基礎。 基模的形成皮亞傑建構了一個具有高度影響力的兒童發展及學習模式,其理論依據發展中的兒童建立認...
趟馬     
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國劇中,演員右手執鞭揮舞,通過成、連續的手勢、身段、舞步,配合快速的鑼鼓節奏,表演騎在馬上慢走、奔騰或下馬、轉身停住等姿態。趟馬時只舞不唱,文武戲各行角色都有此動作。
Weber思想的科層體制模式     
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口說無憑之爭,也可讓經驗有所傳承。幾乎沒有例外的,階層可能是現代組織中最普遍的特性。大型組織發展出一已建立的上級和屬下的系統,企圖保證對上級指令的紀律順從,這對於執行組織各種不同的工作與功能是有必要的。 科層體制的反功能科層體制中的工作氣氛應該是非人情導向,也就是「充滿了正式、沒人情味的精神,沒有恨或熱情,因此也沒有感情及熱忱」。在科層體制下的員工被期望根據事實作決定,而非情感;行政人員和老師的不近人情,可以確認對待的公平和促進理性。   關鍵字中文:韋伯思想的科層體制模式英文: Bureaucracy 參考資料註1 ...
尋章摘句     
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2.寫作時,只知用前人的章法、語句,而不講究創造性。唐.李賀〈南園詩〉十三首之六:「尋章摘句老雕蟲,曉月當簾挂玉弓。」也作「摘句尋章」。
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