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人權教育
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力於人權文化的建立，共同推展人類世界的和平與合作。人權教育的中心思想是不斷地探索尊重人類尊嚴和人性的行為法則，促使社會成員意識到個人尊嚴及尊重他人的重要性；並能加強種族、族群、宗教、語言群體之間的瞭解、包容與發展。由此可知，「尊重」與「包容」是人權的基本概念與核心價值；互惠的權利與責任，則是民主法治社會中每個人所應謹守的共同契約。因此，人權教育即是尊重與包容、自由與平等、公平與正義等觀念的教導，進而促進個人權利與責任、社會責任、全球責任的理解與實踐。 課程目標人權教育課程的目標即是透過人權教育環境的營造與「經驗式」、「互...
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錐體
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目將依其幾邊形而決定。(註1) 邊、面、頂點數此三者是常考的題型，因學生對於角錐類圖形較陌生，且其圖行為三維空間，較難想像，且展開圖形也易粗心，因此在教導過程中，此三者特點應加以介紹。 邊數所謂邊數即為底面的邊數x2，因為底面的邊算一次後，其展開後之三角形兩兩會在合併，因此假設有四個三角形即為八邊腰時，其組合後實質為四條腰，而此四條也意味著四個三角形，上述也提到幾邊形即為幾個三角形，因此側面與底面恰好邊長x2即為角錐的邊長數量。 面數與頂點數此兩者皆為底面邊長數+1，其面數的道理源自於側面的面數即為底邊多邊形的邊長數量，...
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行動
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1.行為、舉動。《文明小史》第一六回：「於是仍舊坐下，查看他們的行動。」
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激進
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思想、行為等較一般人偏激急進。如：「激進派」、「激進分子」。
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團體輔導
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運用專業方法，依據團體情境，透過團體互相學習的集體輔導方式，以期獲得知識，修正行為。
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遲到
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到達的時間超過了既定的時限。[例]遲到早退是不好的行為。
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回應
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2.響應他人的言語、行為。[例]他以具體的行動回應選民對他的支持。
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同情
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3.一種情緒。指對於他人的遭遇，在情感上發生共鳴，或是對他人的行為表示理解。如：「他的遭遇，令人同情。」
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性格
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3.心理學上指個人與生俱有或適應環境的過程中，在行為、思想，及情感上所形成的獨特個性。
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價值澄清教學法
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。價值澄清法是以事先設計之活動來教導學生審慎思考之技巧，並藉由學習之過程引導學生對自己之信念、情感、行為，做自我分析、自我反省。經由價值澄清法，學生可釐清自己之價值觀、確立自己之形象，並學到價值行程之過程，進而能在這充滿價值衝突、價值混淆之社會中把持自我，充分發展自我。目錄1 種類2 功能3 角色4 方法5 關鍵字6 參考資料 種類1.工具性價值:其影響是直接的，如責任感、寬恕、誠實、自我節制等。2.目的性價值:屬於一種存在的最終狀態，如自由、國家安全、平等、世界和平、內心和諧等。 功能1.溝通2.設身處地3.問題解決4...
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貓頭鷹博士