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冤家路狹
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於戰勝妖魔，繼續西行的路程。後來「冤家路窄」可能就是出自此處，用來指仇人或不願見到的人，偏在狹小的路上相遇，無法躲避。
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數學教育目標
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每單元之概念，因此其內容較具體且明確，但在情義領域上，其涵蓋的範圍較廣，因此也較為抽象，而學生在理解上相對會困難些許。 教育目標 知識技能領域1.建構數學知識：此目標是主張知識的獲取是與外在環境互動之結果，因此在數學教育上，老師應適時安排活動，讓學生能動手操作，並且同儕間相互討論或者批判，以激發兒童的知識與認知能力，使得學習到數學的基礎概念與原理。2.以數學語言溝通：此式數學的特性之一，利用明確的數字，來說服他人，或者達到溝通的目的，像是可運用機率或比例的計算，來幫助老闆來做決策，或者提醒當事人應注意之事項，舉例而言，產...
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後退
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1.向後退。如：「兩輛大卡車在窄道上相遇，誰也不願後退。」《三國演義》第一一七回：「前江油城中，糧食足備。汝等前進可活，後退即死。須併力攻之。」
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見景生情
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折中，趙江梅上街找跟隨鐵枴李岳出家的丈夫牛璘，牛璘則從師父口中得知趙江梅這天會到街市上，當兩人在街市上相遇時，趙江梅質問牛璘為什麼要出家，勸他還俗。牛璘不肯，說他甘於住茅庵，每日暮禮晨參，翫水遊山的生活，並說：「青龍白虎請他到天上赴宴。」趙江梅聽了，覺得「這廝便見景生情信口謅」，意指牛璘只是隨機應變不加思索隨口亂說。後來「見景生情」被用來比喻隨機應變。
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學習風格
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學習風格（learning styles）學習風格（learning styles）又被稱為認知模式，作為促進學生在不同學習、解決問題、資訊處理上之方法。不同學習風格之學生在認知、理解與學業上相對地也不盡相同。教師可依據個別之學習風格施以適性之教育。（註1） 學習風格之適用範圍在Rita及Kenneth Dunn（1978，1987）之研究中提到關於學習風格的適用範圍可包括下列：型態：學習者是否能透過聽或讀等方式使學習較佳。組織／維持：學習者需有高度之組織，或者其為獨立學習者？個別／團體：學習者在獨立、團體之中個別表現，...
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即景生情
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折中，趙江梅上街找跟隨鐵枴李岳出家的丈夫牛璘，牛璘則從師父口中得知趙江梅這天會到街市上，當兩人在街市上相遇時，趙江梅質問牛璘為什麼要出家，勸他還俗。牛璘不肯，說他甘於住茅庵，每日暮禮晨參，翫水遊山的生活，並說：「青龍白虎請他到天上赴宴。」趙江梅聽了，覺得「這廝便見景生情信口謅」，意指牛璘只是隨機應變不加思索隨口亂說。後來「見景生情」被用來比喻隨機應變。
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創造學
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來提出設想。(2)強制聯想技法……把課題和提示強制性地聯繫起來思索設想。(3)類比發想技法……把本質上相似的因素當作提示來考慮設想。(4)特殊發想技法……通過催眠或睡眠，用印象暗示進行設想。(5)問題發現技法……分析課題並尋求解決問題的關鍵。(6)面洽技法……通過面洽發想問題並尋求設想。(7)收集情報工具技法……收集資料並加以整理的工具和系統。2．綜合集中技法：主要是收集情報，或者用於按照順序來解決問題。(1)一般綜合技法……是收集情報的方法，可適用於各種領域。(2)一股綜合技法(卡片式)……在一般綜合技法中利用卡片。(...
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聖誕紅
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，顏色依品種的不同則有猩紅色、粉紅色、乳白色等。聖誕紅的花屬於大戟花序，單性花，雌雄同株而異花，實際上相當小，通常生長於枝條的先端。 果實聖誕紅的果實為蒴果，呈三稜狀圓形，在台灣則較少見聖誕紅的果實；而其種子則為卵狀，色灰。 參考書目註1：鄭武燦，《台灣植物圖鑑》上冊，國立編譯館，民91，頁683。註2：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，頁294-295。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/se...
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無那
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無可如何。唐．杜甫〈奉寄高常侍〉詩：「汶上相逢年頗多，飛騰無那故人何。」宋．柳永〈定風波．自春來〉詞：「無那，恨薄情一去，音書無個。」也作「無奈」。
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相通
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2.指道理、觀念上相互貫通。[例]父母管教孩子的方式雖有不同，但基本的教育觀念是相通的。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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