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氣相反應     
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　　反應物均處於氣體狀態（如O2、Cl2等氣體污染物）之反應稱之為氣相反應。大氣中的氣態二氧化硫(SO2)或一氧化氮(NO)與氧(O2)的氧化反應，即為此種反應，其反應式為：
　　2SO2(g)+O2(g)→2SO3(g)
　　2NO(g)+O2(g)→2NO2(g)
連鎖反應模式     
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　　連鎖反應模式係解釋成人參與學習活動的一種理論架構。此模式係美國成人教育家克羅斯(K.P. Cross)於一九八一年將已發現的影響學習活動的因素加以綜合，探討其間的交互關係，稱之為連鎖反應模式。其基本前提為：不論參與有組織的教育活動或從事自我導向的學習活動，均非單一的行動，而是一種連鎖反應的結果。參與行為像一道連續的水流，而非一系列各自獨立的事件。此模式有七個要素，即自我評鑑、對教育的態度、參與行為可能達成重要的目標與期望、生活轉換、機會和障礙、訊息和參與等。其關係如下圖所示：
　　
　　克羅斯認為「自我評鑑」是形成參與的起點，由過去的研究顯示，某些穩定的人格特質在成...
擬速度反應譜     
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　　一單自由度振動系統，質量為m；彈簧常數為k；阻尼係數為c；阻尼比為ζ。當其承受水平方向地震地表加速度üg(t)的作用時，其運動方程式為：
　　
　　式中，u為質量m對地的相對位移，其解可以下列Duhamel積分表示：
　　
　　式中，ωd為阻尼圓頻率，其值為√k(1-ζ2)/m，當阻尼比ζ很小，其值趨近ω=√k/m。若考慮下列積分的最大值，稱為Sv(ω,ζ)，則：
　　
　　其值與單自由度系統的無阻尼圓頻率ω及阻尼比ζ有關，若變化不同的ω及ζ，求得同一地震下不同ω與ζ的Sv(ω,ζ)值，稱為此地震的擬速度反應譜。由於每...
反應機制     
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　　又稱反應機理、反應歷程或反應機構。指複雜反應(complex reaction)中由反應物逐步變成生成物的基元反應過程。例如光化學煙霧形成的過程中，包括了NO2的光解形成新生態氧和臭氧，他們繼續與有機化合物（烷烴、烯烴等）發生氧化反應。生成過氧烷基、醯基、氫氧基等自由基，這些中間產物又與NO作用而生成過氧乙醯硝酯(PAN)等有毒產物，同時還生成了醛、酮、醇和酸等穩定產物。
比反應速率常數     
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　　根據質量作用定律（參見law of mass action），一個化學反應的反應速率和參與反應之反應物的濃度成正比之關係，其間可由一常數來連接，數學上可表示為：
　　
　　式中，ω為化學反應之反應速率；Ci為反應物i的濃度；v'i為反應物i之化學當量(stoichiometric)係數；而K即為比反應速率常數。物理上，比反應速率常數代表並非所有參與反應的分子碰撞皆可形成生成物，而是那些以適當的角度碰撞，且碰撞後含有足夠能量之分子，才能形成生成物。此常數和溫度有著很大的關連，隨著溫度的增加，其值大增。
填充床反應器     
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　　在容器內堆置一層由小顆粒材料（如細砂、活性碳、焦碳），或其他填充物件（如不同材質所製成之各種填充環）所組成之固定床。利用此等填充料所提供之廣大表面積，以促進氣－液交換、吸附、過濾或生物反應之進行。以水處理為例，填充床反應器可用於氣提、氣曝、砂濾、活性碳吸附或硝化作用等方面。
放熱反應     
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化學反應進行時會放出能量者。如燃燒反應。
液相反應     
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　　均相反應的一類。參與化學反應的各成份均為液態反應物，如水溶液中氧化還原、（如Br2(ag)＋HCOOHag→2H+＋2Br-＋CO2)、酸鹼的中和、和形成錯離子等的反應；大氣中二氧化硫（氣體）溶入雨滴中，在錳或鐵離子的催化作用下，與溶於雨滴中的氧發生的催化氧化反應等，這些化學反應均屬液相反應。
劑量反應關係     
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　　在一群體中環境因子的劑量與呈現某種效應之個體百分數之間的關係。反應只是一種計質的資料，只能以有反應或無反應，正常或不正常來表示。
中介反應     
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　　在刺激反應學習的歷程，通常只能觀察到外顯的現象，亦即只觀察到刺激的呈現及行為反應問的聯結。事實上，刺激與反應間關係的建立，並不是直接的，而必須經過一個中介歷程(mediating process)。一般而言，個體面對刺激時，必須經由知覺、記憶提取、推理、想像、決定等認知活動，才能產生反應；此等認知活動通常只有學習者本身覺知而且並未外顯，外在觀察者無法得知。類似此種介於刺激反應間的認知反應，稱之為中介反應，其所產生的效果就刺激反應學習歷程而言稱之為中介歷程。
　　以學習英文打字為例。初學者必須熟記每個手指負責按哪幾個鍵以及鍵與英文符號間的關係。學習者看到字母A（刺激），必須從記憶中...
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