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恍然大悟的反應
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戲劇演出名詞。第一次看，似乎沒有看見任何不尋常的事物；再看一次，令人恍然大悟、並感到驚訝，通常是為了製造喜劇效果。
J. P. Mobley《Dictionary of Theatre and Drama Terms》.
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中和反應
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化學上指酸與鹼因質子的轉移作用，使酸與鹼產生鹽和水的反應。例如使用等量的鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液反應後，產生氯化鈉和水，此時溶液呈中性。
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特異體質反應
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由遺傳決定的特異體質對某些外來物的異常反應性。所觀察到的反應在性質上與正常個體相似，但可能是對低劑量的某種外來物具極端敏感性或對高劑量外來物具極端不敏感性，如缺乏NADPH-高鐵血紅素還原酶的病人，對亞硝酸鹽高鐵血紅素形成劑異常敏感。
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碰撞反應速率
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依碰撞學說，反應速率與反應物之碰撞頻率成正比，碰撞頻率直接與溫度、濃度相關。依此理論所推導而得之反應速率稱之為碰撞反應速率。通常碰撞反應速率較實際反應速率為高，此乃因僅有高能量之碰撞方能引起反應，故有碰撞因數之產生，用以修正理論與實際之差距（參見collision factor）。
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B—Z反應
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Belousov-Znabotinski反應是化學反應系統中出現週期或混渾現象的著名實驗。早期由兩位蘇聯化學家Belousov及Zhabotinski相繼研究發現化學反應中，反應溶液顏色之規則或不規則變化。因為B—Z反應具有如此之混渾特性，因此在研究非線性動力系統中，常常被引用作為解釋混渾在化學或化學工程之例子。文獻中通稱化學振子(chemical oscillator)。
茲以簡化後之模式說明BZ反應方程式如下： 上式中，A,B,C示代表反應物之化學濃度；A0,B0示原始濃度；Kf為A+B→C之反應常數；Kr為C→A+B之反應常數；r為流量... |
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界面反應
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異相（各環境介質）界面上所發生的化學反應。兩相的界面有液－液、固－液、固－氣、液－氣和固－固五種類型，如大氣中的CO2會溶於水中產生CO2+H2O→HCO3(aq)-+H+(aq)+的氣液間的界面反應。空氣中的SO2在顆粒物表面與氧作用變成SO3是氣固界面間的反應；某些水體與土壤、底泥的接觸表面上也常有重金屬及某些有機物發生吸附、催化、絡合、降解、氧化還原等各種液固界面間化學變化。所以界面反應已成為研究化學污染物在大氣、水及土壤環境中遷移轉化規律和循環過程等問題的重要內容。
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副反應
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反應物在同樣條件下能同時起兩種以上不同反應，產生不同的生成物，對不希望起的反應叫副反應。如以光化學方法從甲烷和氯氣以CH4+Cl2→CH3Cl+HCl反應製造化甲烷(CH3Cl)時，生成的氯化甲烷會因CH3Cl+Cl2→CH2Cl2+HCl的副反應而受到損失。降低反應的轉變量(conversion)，可降低此副反應的影響。又如以乙烯氧化可製得還氧乙烯，但也會生成二氧化碳的副產品。若使用好的催化劑，可抑低此副產品的生成率。
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過敏反應
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過敏反應又稱過度敏感反應(hypersensitive reaction)。生物體受過敏原刺激後，處於致敏狀態，再次接觸該過敏原即引起組織損傷或生理功能紊亂的一種異常免疫反應，其特點是免疫反應非常強烈。根據過敏反應的發生機理及臨床特點，可分為四型，其中I、Ⅱ、Ⅲ型與抗體免疫反應有關，IV型與細胞免疫有關。由於過敏反應通常在低劑量過敏原即可獲得，因此很難得到劑量-反應關係曲線。但過敏反應的確與過敏原劑量有關，如對室塵蟎過敏的個體中，對室塵蟎的過敏反應與空氣中室塵蟎抗原濃度相關。
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暗反應
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二氧化碳在植物細胞內，經一連串酵素催化反應，被還原成為葡萄糖的過程，本過程因為和光線的有無無關，故稱為「暗反應」。
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語言反應
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語言反應指針對學生偏差行為提出非懲罰的、溫和的語言反應，使學生回到學習上。語言反應的方式如下：(1)鼓勵專心的學生以為範例，引起行為偏差學生模仿；(2)呼喚學生名字以提醒其注意，或對偏差行為的學生提出問題使其回答；(3)使用幽默語句，除去偏差行為學生的緊張，且使之對學習發生興趣；(4)提醒學生遵守規則，直接告訴越規的學生停止該行為；(5)令學生說出適當的動作並令其反省是否正當，教師可以詢問擾亂性學生(disruptive students)三個問題，陳述他已經做了什麼、承認那樣做違反了規則及陳述應該做什麼，這三個問題有積極的效果；(6)命令停止不當行為。
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貓頭鷹博士