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暫勞永逸     
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此處所列為「一勞永逸」之典故說明，提供參考。漢哀帝建平年間，匈奴首領單于上書，表示願意向漢朝進見、進貢。當時正好哀帝有病在身，有些大臣們就說，以前在宣帝、元帝時，單于進見，國家就發生了變故。皇上陷於兩難，與公卿們研商後，決定不允許匈奴進見。這時，揚雄上書諫言，內容是說：單于上書請求進見，而國家卻不允許，與匈奴之間的仇怨就會從此開始。因而列舉了秦朝以來對於匈奴問題的處理，總是花費了許多心力、財力和物力，才得以解決。並不是前朝樂於花費大量的資源，去和匈奴周旋，而是因為如果不經過一次的勞苦，就無法得到安逸；不花費短暫的財力、物力，就得不到永久的安寧。而匈奴一直是中國歷來最大的問題，前朝一向很重視，所...
自白     
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1.表明個人意向。《史記．卷一○六．吳王濞傳》：「嘗患見疑，無以自白，今脅肩累足，猶懼不見釋。」
決一雌雄     
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秦末，漢楚爭霸，楚王項羽對漢王劉邦提出建議：｜天下不安定好多年了，只是因為我們兩人的緣故。所以，我願意向漢王挑戰，決一勝負，不要苦了老百姓。」最後，劉邦當然不會接受這匹夫之勇的挑戰，更憑其智慧，戰勝了項羽，建立漢朝。 解釋比出高低，決定勝負。 詞義 相似詞決一死戰、決一勝負、鹿死誰手 相反詞不分勝負 例句為了爭奪冠軍廝殺已久的賽程，如今終於到了要決一雌雄的緊張時刻了。
用意     
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1.意向、存心。清．薛福成〈觀巴黎油畫院記〉：「通譯者曰：『所以昭炯戒，激眾憤，圖報復也。』則其用意深矣！」
非正式組織     
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有不參與的孤獨者。 運用方式正功能面向：接納了解並透過非正式組織的情感連結性，滿足成員需求、了解成員意向，並加強凝聚力。負功能面向：當非正式組織的反攻能出現時，代表其與正式組織產生摩擦，應了解成員內心所想、建立公平公正公開的制度降低反抗性。反功能情節輕者可先從非正式組織領袖的配置著手，若情節重大則先給予適度警告，最下策則是給予處分並遣散成員，但此方法副作用甚大，運用不可不慎。 關鍵字中文：非正式組織、正式組織英文：Informal Organization 參考文獻註一：謝文全（2008）。教育行政學。臺北市:高等教育文...
九品官人法     
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西元二四九年在郡中正之上設州大中正以後，越發明顯。州大中正是中央高官的兼職，具有監視郡忠正，貫徹中央意向的內涵。也就是說，九品官人法因設置州大中正，中央集權的特質逐漸加強，鄉論漸失其重要性，而受中央意向左右。中央政府和地方世族的關係日益密切，世族(士)階級與國家權力的結合越加緊密，世族國家逐漸形成。 關鍵字中文關鍵字：曹丕、陳群英文關鍵字：Cao Pi、Chen Qun 出處李永熾/著。中國全集2歷史中國，1982年出版，頁89。錦繡出版社有限公司...
韓良露     
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者進食時的獨特氛圍，則非韓良露莫屬。隨興的韓良露書寫美味的散文，就像交朋友一樣輕鬆，不過，她堅持不願意向讀者介紹餐館或名菜，因為她不是要寫美食指南，而是希望透過文字和讀者溝通彼此的味覺記憶、釐清人和食物的關係。──蔡康永她一生尋美味，於菜市場，自家廚房，別家餐桌，……在書本電影，異國文化中尋。所以，韓良露對於美食的尋覓，除了用舌頭，更用心靈嘗試。不僅四處覓食，而且將所吃的飲食與時空人物相配合，不僅是吃出品味，而且將吃提升到比較飲食文化的層次。 ──逯耀東 飲食文學的作家與經典作品2003年，焦桐主編的兩冊《臺灣飲食文選Ⅰ...
教育人類學     
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而建立。人的問題也是在環境與實際情況中不斷地發生，同樣地，在教育活動中，人是一個行動者，行動者經由有意向的、會反省的主體產生動力，而人的意向性會使人與環境之間構成極其複雜的關係。這些問題往往會受到當時的教育現況而影響。因此，教育可以有限度地解決人的某些問題。教育學所探討的問題離不開教育理論與教育實務的探討，而教育的對象是人，其目的就是使人的本質有良好的改善。教育的重點是以人為對象，其基本問題均在尋求解決個人或團體的問題。另一方面，人類學的建立已有很...
詩以言志     
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語本《書經．舜典》：「詩言志，歌永言。」詩可以表達自己的心志意向。南朝宋．謝靈運〈山居賦〉：「詩以言志，賦以敷陳。」唐．王勃〈遊山廟序〉：「詩以言志，不以韻數裁焉。」
教師俗民誌     
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只是例行公事，他對所有教學都有其作用性，研究者必須掌握老師的教學目的，以  :及學生的學習意向。4. 強調師生之間的對話，語言具有表徵性，所以必須了解其用語的涵義。5. 用協商的概念來解釋師生之間的行為，因為彼此並非一塵不變的，必須互相磨合與認知。6. 此方法是一主觀的研究，是以研究者本身對於行為的主觀感受所記錄下來的研究，因此並非客觀的作法，要達到較高  :的精確度，唯有透過同情的了解，以及互為主體性的方式才能真正掌握其意涵。 關鍵字中文:教室俗民誌英文:classroom ethnography ...
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