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泥古不化     
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泥古，拘泥於古代的成規或古人的說法。泥古不化指拘泥於古代的制度或說法，不知根據具體情況，加以變通。[例]讀書要變通，不能泥古不化。
徂     
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2.死亡。通「殂」。晉．李遼〈上表請修孔廟〉：「二臣薨徂，成規不遂。」宋．王安石〈虞部郎中晁君墓誌銘〉：「方冬告役，君夏而徂，壽五十五，識者歎吁。」
道德兩難問題教學法     
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人的行為動機。柯柏格承襲皮亞傑的觀點並加以發揚光大，進而提出三時期六階段的道德發展理論，第一期為道德成規前期(preconventional level)約從幼稚園到小學低中年級，又分為兩個階段，第一階段為避罰犯服從導向(避免處罰服從規範)，第二階段為相對功利導向(為行為後果得到獎勵而遵守規範)；第二期為道德循規期(conventional level)，約從小學高年級到青年期，又分為兩階段，就是第三階段的尋求認可導向(尋求社會認可做好男孩和好女孩兒遵守規範)，與第四階段服從法律導向(服從團體規範、尊重法律，且具法治觀念...
作古     
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做了古人，為死亡的婉辭。如：「昔時馳騁疆場的英雄好漢，如今均已作古。」清．徐珂《清稗類鈔．師友類．傅青主廣交游》：「自二公作古後，不數十年而士風日下，典型無存。」
規行矩步     
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2.比喻墨守成規，不知變通。《晉書．卷五五．張載傳》：「今士循常習故，規行矩步，積階級，累閥閱，碌碌然以取世資。」
蹈襲     
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因襲成規，而不能自闢途徑。《金史．卷一二六．文藝傳下．李經傳》：「喜出奇語，不蹈襲前人。」
計較錙銖     
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此處所列為「錙銖必較」之典源，提供參考。 ※北齊．顏之推《顏氏家訓．治家》婚姻素對，靖侯成規。近世嫁娶，遂有賣女納財，買婦輸絹1>，比量2>父祖，計較錙銖3>，責4>多還少，市井5>無異。或猥婿在門，或傲婦擅室，貪榮求利，反招羞恥，可不慎歟！ 〔注解〕 (1) 輸絹：給予絹帛。絹，音ㄐㄩㄢˋ。 (2) 比量：比試較量。 (3) 錙銖：音ㄗ　ㄓㄨ。古代極小的計算單位，六銖為一錙，四錙為一兩，用以比喻極細微。 (4) 責：要求、索取。 (5) 市井：指買賣行為。
創意思考教學     
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學生主動地在學習中思考，以助長其創意思考能力的教學活動。又者，創意思考教學的特點在推陳出新，而非墨守成規。鼓勵學生有新的想法、有不同的意見，讓學生想得多、想得新、想得巧、想得妙（賈馥茗，1971；張玉成，1989；陳龍安，1995）。綜觀上述說法，創意思考教學乃是教師利用合宜的教學策略和技巧，激發學生去運用創意思考的機會，以培養學生敏覺、流暢、變通、獨創及精密的創造力，而教師在與學生互動的教學過程中也能享受到創意思考的樂趣。歷年來有許多的學者提出創意思考教學的模式，以下僅就Taylor的模式來介紹：Taylor的多元才能...
國立永靖高工     
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思熟慮。消極：不得過且過，見異思遷。四、精「技能」積極：要精益求精，日新又新。消極：不粗心大意，墨守成規。 校徽 教學單位建築科化工科機械科製圖科電機科資訊科室內空間設計科 校史1935年3月30日〔日治時期〕 - 成立員林農業國民學校〔二年制〕。1941年5月 - 改制為員林實踐農業學校。1946年3月 - 改制為台中縣立永靖初級農業職業學校。1950年10月 - 因行政區劃分，更名為彰化縣立永靖初級農業職業學校。1959年9月 - 試辦高農部。1961年8月 - 附設北斗中學永靖分部，兼辦初中。1965年11月 - ...
按圖索駿     
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酒色，怠忽朝政，因而埋下了外戚亂政的禍根。後來「按圖索驥」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻做事拘泥成規，呆板不知變通。今則多用以比喻按照所掌握的線索來辦事。
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