:::
資料庫查詢時間：31.2491 ms
回到頁面頂端圖示
共 194 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
融洽
瀏覽人次:0
收藏人次:0
彼此間的感情和睦。《文明小史》第二三回：「起先萬帥公餘之暇，還時常邀他來問些學業，談得甚為融洽。」
|
|
景致
瀏覽人次:0
收藏人次:0
風景。唐．高駢〈途次內黃馬病寄僧舍呈諸友人〉詩：「紅葉寺多詩景致，白衣人盡酒交遊。」《西遊記》第二四回：「師兄，此間雖不是雷音，觀此景致，必有個好人居止。」也作「景緻」。
|
|
溝通
瀏覽人次:0
收藏人次:0
彼此間意見的交流或疏通。[例]我們在開會時充分溝通意見。
|
|
老死不相往來
瀏覽人次:0
收藏人次:0
直到老死，互相不來往。比喻人雖然相距很近，彼此間卻互不來往，互不干擾。語出《老子》第八○章：「鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來。」如：「在現代的都市公寓中，左右鄰居老死不相往來的情形愈來愈普遍。」《史記．卷一二九．貨殖列傳》：「民各甘其食，美其服，安其俗，樂其業，至老死不相往來。」《陳書．卷三○．列傳．傅縡》：「當于此時，民至老死不相往來，而各得其所，復有何諍乎？」
|
|
家族系統治療
瀏覽人次:0
收藏人次:0
族成員之間此時此地的真實互動歷程，而非探索過去。其目的是解除偽裝的面具，讓成員恢復本來的面目，創造彼此間的新關係。 結構家族治療Ｍinuchin是結構家族治療的開創者，此取向的治療目標包含減少個體和家庭失功能的症狀，以及透過修正家庭的互動交流法則，發展更為適合的關係界線，以帶來系統內的結構改變。如輔導陷網狀態的家庭時，目標是如何協助成員個體化；而對於脫離狀態的家庭，目標是如何增加成員間的互動。Minuchin認為經由探索家庭互動關係型態 ，最容易瞭解個體問題所在。只有當家庭結構產生良性的改變之後，個人的問題才會減輕或消除...
|
|
討論教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
.討論提供學習者滿足表達和互動的人際需求，無形中增加學習動機。2.增加團體凝聚力和歸屬感。3.了解彼此間信念價值的不同，增進自我了解。 (三)技能方面1.發展批判思考技巧2.培養民主參與的技巧 類型討論教學法的種類或類型很多，包括以下幾種：團體討論、小組討論、腦力激盪、角色扮演、辯論式討論、對話式討論、座談會等。一般而言，在班級團體情境中，團體討論、小組討論是最常被使用的討論法。(林朝鳳，1996；施立菁，2003) 影響因素1.人數多寡，約以五至八人最為理想。2.座位安排，以圍成圓圈，彼此能看到和聽到的方式安排較佳。3...
|
|
師傅
瀏覽人次:0
收藏人次:0
3.對僧尼、道士的敬稱。《喻世明言．卷三七．梁武帝累修歸極樂》：「離此間三十里，有個白鶴山，最是清幽仙境之所。朕去建造個寺剎，請師傅到那里去住。」《二十載繁華夢》第二九回：「又有說要請茅山師傅的，好驅神捉鬼。」
|
|
魚米之鄉
瀏覽人次:0
收藏人次:0
近水而盛產魚、米的地帶。泛指物產富庶之地。《舊唐書．卷九三．王晙傳》：「望至秋冬之際，令朔方軍盛陳兵馬，告其禍福，啗以繒帛之利，示以麋鹿之饒，說其魚米之鄉，陳其畜牧之地。」《水滸傳》第三八回：「兄長，你不見滿江都是漁船，此間正是魚米之鄉，如何沒有鮮魚？」
|
|
聯課活動
瀏覽人次:0
收藏人次:0
體性質，學生有很多機會與其他同學共同進行活動。3.培養公民資格級領導人才聯課活動多屬團體性質，學生彼此間交互活動頻仍，可以培養學生互助合作及遵守規範等公民資格。4.提供學生休閒活動促進身心健康聯課活動多屬選修性質，學生可依自己興趣學習，學習起來較輕鬆愉快。5.促進學校與社會之間的關係聯課活動中有不少屬於社會服務性質的，同時亦可聘請社會有專長人士來負責指導，對增進學校與社會之間的關係有莫大貢獻。 種類種類繁多，各校得視本身之教育目標、師資及設備情況、學生年齡因素，來決定開設的項目。1.學藝活動2.康樂活動3.體育活動4.自...
|
|
坐立不安
瀏覽人次:0
收藏人次:0
03.《初刻拍案驚奇》卷二○：「前日為蕭秀才時常此間來往，他後日當中狀元，我等見了他坐立不安，所以教你築牆遮蔽。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |