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衝突層次
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「衝突層次」係指衝突發生所牽涉的範圍大小。衝突大致可以從其牽涉的範圍，由小至大，區分為下列六個層次：
1.個人內的衝突：係指由於個人的兩個內在目標或認知狀態之相互敵對而產生的衝突，又可細分為下列三種： (1)雙趨衝突(approach-approach conflict)：即「魚與熊掌不可兼得」，例如張組長同時獲有晉升教務主任和留職停薪進修碩士學位的機會，但只能選擇其一。 (2)雙避衝突(avoidance-avoidance conflict)：即「兩害相權取其輕」，例如李主任因案必須辭去主任職位或外調其他鄉鎮繼續擔任主任的工作。 ... |
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突發
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忽然發作。如：「他的心臟病突發，正在急診室急救。」
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突擊
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突然攻擊。指趁對方未防備時，猛烈而急速的攻擊。《新唐書．卷八六．劉武周傳》：「既戰，小卻，王以精騎突擊破之。」也作「突襲」。
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突梯滑稽
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委婉順從、圓滑而隨俗。元．陶宗儀《南村輟耕錄．卷一○．輥吝諞三卦》：「淮南潘子素純嘗作輥卦，譏世之人以突梯滑稽而得顯爵者。」
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狽因狼突
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藉惡勢力而存活。見「狼狽為奸」條。01.《醒世姻緣傳》第一三回：「伍聖道、邵強仁鼠共貓眠，擒縱惟憑指使；狽因狼突，金錢息任箕攢。」
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認知衝突與學習
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在智能發展過程中原有認知結構與現實情境不符時，在心理上產生的衝突現象稱為認知衝突。認知衝突的結果，導致個人原有概念的改變，此即瑞士心理學家皮亞傑(J. Piaget, 1970)在其認知發展論中所指的調適(accommodation)。
皮亞傑認為，認知發展受到三種基本歷程的影響，即同化、調適與平衡。在認知發展上，當個體遇到新的情境，原有認知結構不能適合環境要求，學習者察覺到其思考方式與環境中的事件相抵觸時，他會將先前的思考方式予以更高思考層次重組，改變已有的認知結構以符合環境的要求。 形成更高思考層次的重組並非一蹴可及。當接觸到與原有認知結構相衝突的訊息時，由... |
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角色衝突
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個人在生活情況下因所需扮演角色的不同，而產生顧此失彼的心理困境。
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Janis-Mann衝突理論
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會帶來不可預知的後果，顧慮作出重大錯誤的決定會使自己在大眾前獻醜而損及自尊。重要的決定常會涉及價值衝突，作決定者因而必須面對一個無解的困境，他們作了任何決定都必須犧牲掉某些理想或其他有價值的目標，這會使作決定者感到焦慮、羞愧、不安，而增加了心理壓力。 無疑地，錯誤的決定是由多種因素造成，包括了分析不當、無知、偏見、衝動、時間限制及組織的政策方針等因素。但作出思慮欠周與執行效果不佳之決定的另一個主要原因與伴隨衝突而來的動機有關－特別是在作難於抉擇的...
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