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職業調查
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職業調查又稱為社區調查(community survey)，其主要之目的在於了解技職教育所服務地區之職業現況，以及未來之發展趨勢，以便做為規劃建教合作教育方案之依據。而職業現況係指包括該地區勞動力市場之供需情況，學生可能安排之訓練崗位的性質與數量等。
進行職業調查時，應注意二大主要原則，即事前的嚴謹規劃，與事後的有效運用調查結果。 職業調查主要欲獲得的結果有四：(1)某特定人員訓練的需要性與未來展望；(2)該社區雇用之機會；(3)工商企業機構之發展趨勢；(4)包括工資、工時及工會組織等之任用策略。 欲使職業調查經濟有效，調查者可利用下列資源獲得重要... |
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高級職業學校
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高級職業學校為我國職業教育體制中重要的一環。我國正規的各類職業教育機構之設立，最早者為同治五年(1866)之福建船政學堂，同治六年設立上海機械學堂，光緒五年(1879)設立天津電報學堂；光緒八年設立上海電報學堂；光緒十八年湖北礦物局附設礦務學堂及工程學堂；光緒二十二年在高安設立蠶桑學堂；光緒二十三年在杭州西湖設立蠶學館，光緒二十八年在山西成立農林學堂。
光緒二十八年頒布〔欽定學堂章程〕，著手建立全國性學制系統；規定實業學堂分為簡易實業學堂、中等實業學堂及高等實業學堂等三個階段。此一學制未及實施，再次年又頒布〔奏定學堂章程〕，仍延續三級制；其學科包括農、工、商及商船，範圍較廣，... |
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職業訓練金
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「職業訓練金」為企業界繳納之所應負擔的職業訓練費用。職業訓練旨在培養技術人力，提高工作技能，促進國民就業，以適應國家經濟建設之需要。職業訓練所培訓的技術人力為企業界所僱用，因此辦理職業訓練的費用應是使用者付費，也就是企業界應負擔職業訓練的費用。英國早於一九六四年所頒布的〔工業訓練法〕就規定各業須繳納訓練金。
我國於民國六十一年二月八日公布施行〔職業訓練金條例〕條文共有十七條；其中規定凡經登記設立的製造業、礦業、建築業、水電煤氣業、交通運輸業及其他生產事業，有舉辦職業訓練需要而僱用員工人數在四十人以上者，應提繳職業訓練金。職業訓練金的提繳率則由各業自行認定，但最低不得少於所僱用... |
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職業倦怠
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職業倦怠又稱為工作倦怠。最早係佛洛依頓伯格(Freudenberger)於一九七四年提出，用來描述專業助人工作者身心耗竭(exhaustion)的現象。有學者認為職業倦怠產生的原因包括工作負荷太大；過度追求不切實際的目標；或是因應付工作壓力及挫折的結果。也有學者認為職業倦怠是工作動機改變或對工作感到厭倦的結果。由於職業倦怠的研究多屬於實徵的研究，迄今尚無一套完整的理論來界定職業倦怠的涵義。然而綜合各家立論，可以發現職業倦怠具有下列幾個重要性質：
1.職業倦怠經常發生在助人工作者身上，也有可能發生在各行各業的工作者身上，其結果會危及個人、服務對象及機構的福祉。 2... |
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職業研習證書（法國）
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法國的職業研習證書(BEP)始設於一九六八年，目前共設有七十多種職業的證書，例如生產機械系統維修、木材與關聯材料。它與職業適任證書(CAP)同樣屬於第五梯階的職業資格或證照，持有者可擔任技術工人（技工）或職員。報考者必須在初中畢業後再修習二年的準備課程，通常在職業高中就讀，也有進入學徒培訓中心，或經由社會培訓或繼續教育體制接受職業訓練。職業研習證書比職業適任證書，其準備課程有較深入的普通素養教育，所以使得日後的繼續進修較為容易，也較有升遷的可能性；它也較具群集課程性質 ，為多能型(polyvalent)從業員之養成。
就讀此班的學生通常試圖取得BEP及CAP兩張證照，至少要能... |
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二元職業訓練制度（德國）
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德國的職業訓練制度(Berufsausbildung)係以學徒式的訓練制度為主體，是承襲自中古時代以來的學徒(Lehriinge)-工匠(Geselle)-師傅(Meister)制度發展而來。德國的學徒訓練制度在二十世紀初仍是相當傳統的，後來由於工業技術及社會建設的發展，傳統的師傅帶學徒的習藝方式漸漸無法適應社會的變革，於是有計畫的學徒訓練制度遂逐步產生。
德國的學徒訓練制度乃是一種雙軌制的型態，係由企業內的場內訓練與職業學校的部分時間職業教育兩條軌道相輔相成結合而成。學徒或稱技術生(Auszubildende)，一方面在企業單位內跟師傅學習技藝，接受工作技能訓練，同時以每週... |
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［一九七六年職業教育修正法案］（美國）
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美國［一九七六年職業教育修正法案］係對一九六三年的［職業教育法案］在職業教育政策方面作第二次的重大改革；其中對州政府如何在其權限範圍內分配聯邦經費的規定，比從前的法令更為詳盡。
法案中強調聯邦的經費主要應用於職業教育課程的增修、改進、甚至維護原有職業教育課程的實施，並重視職業教育課程的資料蒐集、計畫評鑑、績效及課程實施等規定。 該法案明確指出，聯邦支持職業教育的主要目的之一，即在幫助職業教育及人力資源訓練，且利用各種有效的資源以協助各州的改進方案。 為了協助各州在就業機會上獲致較多的資訊，法案中特別要求成立全國性及州的職業資訊協調委員會，並在地方上... |
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德國職業學校
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職業學校與企業單位為德國二元制職教制度之二大柱石；相對於企業之專業訓練，職業學校之主要功能為補充相關職類之理論知識，同時亦修習社會學、經濟學、體育等普通教育科目。職業學校上課的形式有每週一至二天之部分時間制，或集中在一至二個月之密集式二種；採用此種形式則依據企業與校區距離之遠近而定。在培育專技人員的目標下，職業學校與企業單位關係至為密切；地方政府必須依企業性質，設立相關之職校予以配合。主要之職業學校包含五類：(1)工業、手工業職校；(2)商業管理職校；(3)家政、護理職校；(4)農業職校；(5)礦冶職業學校等。
德國職業學校(Die Berufsbildende Schule... |
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職業水準
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個人的才藝或技能達到一定的水準，具有專業的程度。
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〔庫德職業與趣量表〕
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〔庫德職業興趣量表〕是一種興趣測驗。一九八五年的庫德職業興趣量表係修訂自：(1)〔庫德參照錄，D型〕[Kuder Preference Record, Form D]；(2)〔庫德參照錄，C型及個人A型〕[Kuder Preferenece Record-Vocational Form C and Personal Form A]；(3)〔庫德職業興趣量表〕〔Kuder Occupational Interest Survey 1979年〕。
此量表先由庫德(G. Frederic Kuder)編製，經美國科學研究協會(Science Research Associates)... |
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