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伊     
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表示肯定，相當於「是」。《詩經．小雅．蓼莪》：「蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。」《後漢書．卷七八．宦者傳．孫程傳》：「昔衛鞅因景監以見，有識知其不終。今得臣舉者，匪榮伊辱。」
兮     
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用於句中或句末，相當於「啊」：(1)表示感嘆的語氣。《詩經．唐風．綢繆》：「子兮子兮，如此良人何？」《史記．卷七．項羽本紀》：「力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。」(2)表示贊嘆、肯定的語氣。《詩經．鄭風．羔裘》：「彼其之子，邦之彥兮。」
敬業樂群     
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專心修習學業，喜好與朋友同學切磋探討。後也指人敬守職業，愛好結交朋友。語出《禮記．學記》。[例]他向來敬業樂群，深獲同事們的肯定。
結實     
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3.肯定。《野叟曝言》第二五回：「咱就收拾起來，爺再合他說結實著。」
詭譎     
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1.變化無窮的樣子。如：「國際間風雲詭譎，戰爭似有一觸即發之勢。」《清史稿．卷三八八．列傳．官文》：「賊情詭譎，軍情隨時變幻。武漢之賊一日不盡，荊州不得安枕。」
2.奇特、怪誕。《三國演義》第三三回：「曹操為人詭譎，薄待吾等，吾今還扶舊主，可疾開關相納。」
呀     
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3.表示肯定。如：「是呀！」、「對呀！」
可     
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1.肯定、贊成、贊同。如：「許可」。《史記．卷八七．李斯傳》：「始皇可其議，收去詩書百家之語以愚百姓。」唐．柳宗元〈答韋中立論師道書〉：「吾子好道而可吾文，或者其於道不遠矣。」
回饋     
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宜先予以接受。其二，當學生回答問題時，無論他回答得正確或錯誤，原則上對他敢於回答的行為，先表示接納和肯定。2.文字回饋：所謂文字回饋(written feedback)，是指教師在批閱學生作業時寫在作業上的文字。教師批閱學生作業時，不宜只對作業的正確或錯誤做出標示。宜在學生的作業上寫幾句簡單的話，做為回饋。針對學生希望得到教師回饋的心理，教師在學生作業做文字回饋時，宜遵守兩個原則：其一，對作業表現優異的學生，以稱讚的方式給予肯定，藉以維持其學習動機...
月暈效應     
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文質彬彬，身分低的人較粗野；參加某宗教團體的員工是善良的、是勤奮的；男性的工作能力較女性的工作易受到肯定，這都是刻板印象。管理者以刻板印象而對眾多員工做績效考核，難免會產生不正確的現象。因此考核者在反應個人偏好時，必須小心謹慎，而且應避免讓自己的偏好影響到對部屬的績效評等結果。 抑制方法月暈效應是評量時最嚴重的評定誤差，克服這種偏誤的最主要方法，是要消除個人的偏見。因此必須設定各種不同的著眼點，對評量的各個向度要分別進行評估，而不偏重僅對個別向度做評量，這對消除此種誤差有一定的作用。此外，增加考核人數，以所有人評分者的成...
哉     
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4.表示肯定的語氣。《左傳．宣公十一年》：「對曰：『猶可辭乎？』王曰：『可哉。』」
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