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中央山脈
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中央山脈目錄1 中央山脈起點與終點2 走向3 山脈長度與寬度4 面積5 特徵6 中央山脈的生成7 百岳主要山峰8 中英文關鍵字9 參考資料 中央山脈起點與終點北起宜蘭縣蘇澳附近的北方澳，南抵台灣最南端的鵝鑾鼻。橫跨宜蘭、台中、花蓮、南投、高雄、台東、屏東等縣市 走向呈現北北東－南南西走向，略為邊東縱貫全島。 山脈長度與寬度南北長約340公里、東西寬約80公里。 面積約63萬公頃，占全島總面積約17.5% 特徵台灣最長的山脈、島上主要水系的分水里，為...
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絕對溫度
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物理學上將水的液態、固態、氣態三相共存時的溫度，稱為「三相點」，定義為273.16K，溫度間格與攝氏溫標相同，所定出的溫度稱為「絕對溫度」。
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自從
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從、由。表示時間的起點。《文選．李陵．答蘇武書》：「自從初降，以至今日，身之窮困，獨坐愁苦。」《文選．謝靈運．擬鄴中集詩．阮瑀詩》：「自從食蓱來，唯見今日美。」
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限制式寫作
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構詞與組句、運材與佈局的能力）、「綜合能力」。（二）切合學生程度此為命題寫作最重要考量，教育以兒童為起點，課程及教材應配合學生，以引領學生。但不能過於貼近以致沒有引導作用，也不能過於高遠，以致學生不能企及，也就是「離水三寸」。（三）切合學生興趣儘量去考慮學生的生活經驗、學力、需要與興趣等，已是思想情意之發表能切近於自然。限制式寫作多變的設計，常會引起學生注意，並進而挑起迎接挑戰的強烈動機，自然而然寫作興趣便能引發出來。（四）結合範文教學閱讀教學應該與寫作教學緊密結合，在限制式寫作時，更可以有意義的朝「讀寫結合」的方向發展...
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小組協力教學法
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之個別化方案中開始學習。 貳、教學實施 一、分組學習教師在教學前先實施前測，並依前測結果給予學生一起點位置，學生依據以下步驟在小組中進行自己之單元學習:1.學生閱讀學習單元中之說明頁，必要時可請教同學或教師。2.學生閱讀說明頁後，開始習作技巧練習頁，此階段若有任何問題可尋求同學或教師之協助。3.形成性測驗A(或B)，測驗之問題類似技巧練習頁，學生自行做完此測驗，而後和組內同學交換批閱。學生若達到規定之標準，則可進行下一步驟之單元測驗；若未達標準，教師則要診斷問題所在，再教一次這些練習技巧，學生再做一次練習題目，而後進行...
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課程類型
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人士之支持6.活動課程:不採分科教學之方式，僅有活動沒有科目。活動都以學生之興趣、需要、能力和性向為起點，以學生生活為內容。其優點為:(1)採活動本位，以學生為中心，由學生自由選擇，學習興趣較濃厚。(2)重視學習經驗，活動中學習所獲得的是活的經驗而非課本中之知識。其缺點如下:(1)課程隨學習者之興趣轉移，學生無法獲得系統之知識。(2)容易忽視民族累積之文化傳統及將來之社會情境。(3)課程設計以工作需要、問題為中心，學校教育計畫很難密切配合。(4)許多既定教育目標很難實現。 關鍵字中文關鍵字:課程類型英文關鍵字: Curr...
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學習型家庭
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現代社會下，學習的場域不再侷限於學校，而應將家庭也視為學習的環境之一，建立「家庭學習中心」，即時學習，健全家庭的教育化功能。家庭是人最開始接觸到的社會團體，是人生學習的起點，終其一生人都生活在家庭之中，因此同時是終身學習的場所，在家庭中的學習是不間斷的，更是全家人一同參與的，沒有特定的形式，藉由家人之間的合作學習，豐富彼此生命歷程，亦連繫家庭關係。目錄1 學習型家庭的意義2 學習型家庭的特徵3 學習型家庭的建立4 參考書目 學習型家庭的意義學習型家庭係指以家人共學而組成的家庭型態，在家庭中除了個人的自我學習外，全家人也應...
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個人化系統教學
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學習的主權，依據教師系統教學設計的內容，自行控制學習進程。作答結束後接受評量，評量結果決定下次進程的起點，學生根據自身的學習特質決定教學成果。 教學流程依據凱勒的基本架構，發展出以下教學流程(林寶山，民88&Keller&Sherman，1974)1. 建立具體而明確的教學目標2. 將教學內容編制成各大單元教材，再將大單元細分小單元，每單元均有具體行為目標做教學活動設計依據。3. 教師教學開始前先進行講述教學活動，提示有效學習方法，引發學習動機。4. 教師提供教材使學生獨自進行學習。5. 學生自我學習後，...
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國立東勢高工
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合社區、整體規劃、動靜分明、人車分道、合院精神、人性化空間及斜屋頂等十二特色，儼然已成為中部橫貫公路起點上的新地標；交通便利，由國道四號道路到校只要二十分鐘；沿途有大甲溪的潺潺流水，大雪山脈上的鳶嘴山、稍來山巍然聳立，遠山近樹盡收眼底，風光明媚；物產豐富，梨子、甜柿及葡萄等都相當甜美，是水果的故鄉；另有即將設立的客家文物館及結合林業創意產業文化的林業博物館，都是地方與本校可共享或合作的重要資源。 校徽 教學單位室內空間設計科電子科資訊科電機科化工科機械科製圖科汽車科建築科家具設計科 校史本校前身為「東勢工業技術講習班」，...
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五度制調值標記法
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一種記錄漢語聲調的方法。由趙元任發明。先畫一個縱座標，表示音高，後從最低到最高分成五個音高標準點，每點為一度，自下而上分別用「1、2、3、4、5」標記，各點名稱依次為「低、次低、中、次高、高」五等。聲調如是直線型，只須記起點與終點的度數；如是曲線型，須加記曲折起落的度數。如國音的四聲調值就是：陰平：55；陽平：35；上聲：214；去聲：51。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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