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避風頭
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比喻見情勢不對而躲到別的地方。如：「既然債主緊逼不捨，你還是到鄉下避風頭吧！」也作「避鋒頭」、「避銳鋒」。
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迴避制約
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迴避制約（或稱躲避制約）意指預先知道某些刺激會產生不舒服的感受，因此先設法迴避。即當刺激出現之前，先採取若干行動或措施以避開不舒服。例如，如果老鼠知道鈴聲出現之後會出現電擊，就會在鈴聲出現後立即壓桿關掉電源，以躲避隨之而來的電擊。
迴避制約不同於逃脫學習(escape learning)，從行為主義的制約學習觀點來說，當個體因經驗不足或其他因素使自己陷入厭惡的刺激情境中時，必須學習某些反應，使自己從厭惡情境中脫離。這就是「逃脫學習」。以後當個體遇到相同或類似情境時，就會盡速採取同樣的反應讓自己脫離不舒服的感受。在「逃脫學習」的過程，同時也學到這些令人厭惡的刺激的可能後果。因此... |
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避而不談
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刻意迴避、隱藏而不說。如：「對於記者的詢問，他一概避而不談。」
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逃避的目標導向
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「逃避的目標導向」是指學生的學習動機是逃避的、消極的。亦即學生不願意認真的投入學習，凡事希望愈輕鬆愈好。這是負向的動機信念，用逃避的方式來因應課業要求。因此學生持著費力氣愈少愈好的學習態度，必要時不惜以逃避、拖延、抄襲的方式來應付教師的要求。因此這些學生不認同也不重視課業學習。
在安姆斯(Carole Ames)與尼可斯(John G. Nicholls)一九九二年對目標導向進行系列研究後，遂引發其他學者的興趣並加入相關研究，尤其在目標導向如何分類方面。除了原來的兩種類別之外，學者們發現另一種「工作逃避的目標導向」；這類型的學生不用心於課業、躲避教師的要求、被動的認知參與、喜... |
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避邪
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避開妖邪。如：「多數的中國人認為玉可以避邪。」
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避暑
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避開暑氣。如：「盛夏酷熱，他們一家人就搬到山上的別墅去避暑。」《漢書．卷九八．元后傳》：「成都侯商嘗病，欲避暑，從上借明光宮。」《西遊記》第一回：「一朝天氣炎熱，與群猴避暑，都在松陰之下頑耍。」
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閃避
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躲避。《五代史平話．梁史．卷上》：「咱若久留此處，必定帶累劉崇打官司。不如落草閃避。」
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避坑落井
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比喻剛躲過一件災禍，又遭遇另一件禍害。《晉書．卷七七．褚翜傳》：「今宜共戮力以備賊，幸無外難，而內自相擊，是避坑落井也。」也作「避井落坑」、「避阱入坑」。
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避難就易
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避開艱辛繁重而選擇簡單輕易。《元史．卷三五．文宗本紀四》：「及遷同知儲政院事，即就職，僥倖巧宦，避難就易。」
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尹邢避面
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漢武帝寵幸尹夫人與邢夫人，並下詔二人不得相見。尹夫人自願請見邢夫人，見面後自嘆不如而低頭哭泣。見《史記．卷四九．外戚世家》。後以尹邢避面比喻相互嫉妒，彼此不相見面。清．王韜《淞隱漫錄．卷一．紀日本女子阿傳事》：「由是菊、傳兩人，遂如尹邢之避面焉。」
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