:::
資料庫查詢時間：375.0014 ms
共 44 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
高更
瀏覽人次:0
收藏人次:0
他往後的發展，高更認定無論主題為何，一幅畫應反映出作者本身的性格，而不僅是「照像機般地寫實」，畫家應重組自身的經驗，賦予畫面深沉的悸動，高更主張，畫作即能代表畫家最真實的樣貌。晚期，更徹底脫離了印象派的影響，在南太平洋的畫作大膽地運用濃厚色調的平塗、簡而有力的線條、不那麼注重明暗陰影，質樸的美感深深地影響了二十世紀的畫家，如：馬諦斯等。 重要作品＜永不＞、＜我們從哪裡來？我們是什麼？到哪裡去＞、＜永不再如此＞、＜看守著惡魔之島＞、＜瑪麗亞｜我們向您致敬＞、＜持果盤的大溪地婦女＞。 關鍵字中文關鍵字：高更英文關鍵字：Pau...
|
|
粒腺體夏娃
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學家曾於動物界中的少數個體身上，發現父系的粒線體，不過在人類身上一直不曾發現粒線體出現父系遺傳與基因重組的現象，所以一直被視為穩定的演化計時工具。（註2） 引用書目註1. 〈夏娃，請問芳齡？〉 http://fun.nmns.edu.tw/files/userfiles/%E5%A4%8F%E5%A8%83%EF%BC%8C%E8%AB%8B%E5%95%8F%E8%8A%B3%E9%BD%A1%EF%BC%9F%281%29.pdf註2. 張馨文、張永達，〈粒腺體的歷史-粒腺體夏娃（Mitochondrial Eve）...
|
|
化學反應
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種或多種物質發生變化而形成他種物質的過程。如：取代、加成、分解、複分解、脫去、重組等。也作「化學作用」。
|
|
腐植質
瀏覽人次:0
收藏人次:0
土壤有機質的主要成分，是一種抗分解性強的棕色或暗棕色無定形膠體，是動植物殘體（如植物枯枝落葉和動物的排泄物、皮毛和屍體等）經微生物分解轉化又重新合成的一種有機化合物。
|
|
倒閣
瀏覽人次:0
收藏人次:0
反對派藉議會或其他力量推翻當時的內閣或促使內閣重組，稱為「倒閣」。如：「這個國家因政治不安定，倒閣之事時有所聞。」
|
|
創造學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
題、智力測定問題、狗吃紙問題。從資訊理論的角度看，創造發明的過程實質就是對獲得的資訊進行分割、剪裁、重組的過程。因此，在當今的資訊時代裡，這類技法有著特殊的作用。4.程式控制法。所謂程式控制法就是控制創造發明者的思維方向，讓思維按著嚴格的程式或步驟去解決課題。這類技法的最主要特點是：發明者可以避免大量的無效的思維過程，而去快速逼近答案。因此，程式控制法是一種行之有效的創造發明方法體系。但需要說明的是，程式控制法是一種解決發明課題的程式，它並不能代替具體的思考。同時，在執行程式的過程中，還可以對程式進行改造，以適應其它各類...
|
|
科學實證時期
瀏覽人次:0
收藏人次:0
合法化、法制化、層級化的理想模式，便能做出最理性的決定，並收到最高的效率。（註一） 理論重點（一）偏重組織靜態面而忽略組織心態面之研究與應用。（二）偏重正式組織而忽視非正式組織。（三）偏重法職權而忽略其他權力（參照權、專家權）之應用。（四）偏重物質及生理的獎懲而忽視心理及精神的獎懲。（五）強調專制而非民主式的行政領導方式。（六）式組織為封閉而非開放的系統。（七）偏重組織目標之嗄誠而忽略個人需要之滿足。（註二） 管理模式的特色（一）組織目標的達成：組...
|
|
教育活動
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教育活動(Education activity)教育(Education )指的是一種活動、一種歷程，或是這種活動與歷程所導致的結果，因此，教育活動、教學行為或班級經營的結果，如果未能導致受教者行為的持久改變或經驗的有效重組─不管是知能的增進、品格的陶冶、習性的養成─就不能稱為教育。因此，人生自有教育活動以來，不管持「教育即生活」、「教育即生長」、「教育即經驗之改造」的生長說；或強調「教育即激發個人潛能生長與表現」的自我實現說；抑或主張「教育系造成學習者由外而內的改變，以符合社會需求」的社會化說而言，均深具目的性、基礎性...
|
|
象徵架構
瀏覽人次:0
收藏人次:0
象徵架構(Symbolic architecture)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義此架構著重組織文化的意義與價值，強調發展組織願景，進而建構成員之共同信仰與價值觀。偏重象徵架構的領導者利用組織既有之文化與價值觀，透過詮釋性的儀式與典禮，來賦予組織象徵與符號的意義。 內容說明當個人成員服膺此種文化時，組織之各種象徵即形成個人意義而深入人心。換言之，個體在組織中之付出已不僅是工作而已，尚有更深層之意義（如對有教無類理念之堅持）。如此可以激發組織成員產生認同的文化與信念，共同為組織目標之達成而努力。有趣...
|
|
造型符號與繪畫遊戲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
造型教育的特質，是給予孩子們徹底把握生活環境的形態與內容，並且加以變化分析認識的綜合性手段，因此， 如何讓兒童擁有整理環境的生活內容，再予以分化、解體、重組、再現的機會，並及早給予兒童在「美」的創造環境中具有獨自分析、自我判斷和選擇並欣賞環境的能力，以累積美感經驗進而從事創作表現。目錄1 一、造形的意義2 二、造形藝術教育的意義3 三、圖像標誌和象徵在教學上的作用與造形思維的關係4 四、符號運作的觀念與師生之間的遊戲性表現5 關鍵字6 參考資料 一、造形的意義1. 狹義的解釋以三次元的空間為場，用可視的質量為素材，賦予美...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士