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亞斯伯格
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的盯著那個人的眼睛看的類型。對方傳達過來的訊息（眼神交會等）是要表達什麼，雖然他們拚命想要理解般的去努力，也因為這個障礙的關係解讀對方的心理有困難，多數會有挫折的模樣。例如，與初次見面的人打招呼的場合，不是以被社會上所接受的方法自我介紹，也有對自己所關心的領域一個人不斷說下去這樣的舉動的時候。[編輯]主要問題患亞斯伯格症候群的人和許多的健全者相比，對感情會有更強烈的反應，對於具體的物體的反應則是時常不同。他們所欠缺和發展遲緩的是「準確理解他人的情緒」，和將自己的感情狀態用肢體語言及表情的細微差異等傳達給他人的能力。多數亞...
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晚年
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1.年老的時候。[例]趁年輕時多努力，以便日後得以安享晚年。
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牛耳
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古代諸侯會盟時，盟主割牛耳取血，分與諸侯宣誓，以表守信。後借指領導地位。[例]日本經過多年的努力，終於取得執世界經濟之牛耳的地位。
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成人不自在，自在不成人
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（諺語）想成功便不可只貪圖安逸悠閒，得努力不懈，刻苦耐勞。元．蕭德祥《殺狗勸夫》第一折：「我待墳前去要敲折我兩膁骨，還家去又要打斷我脊梁觔。天那！我正是成人不自在，自在不成人。」《紅樓夢》第八二回：「如若懈怠，我是斷乎不依的。自古道：『成人不自在，自在不成人。』你好生記著我的話。」
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教師專業化
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的專業特性，認為「教育應視為一種專業」，因教學是一種服務公眾的型態，需要專門的知識和能力，且需要長期努力和研究；此外，教學也需從業人員對於學生教育和福祉產生一種個人及團體的責任感。這種看法奠定教師專業化的基礎，1980年代，美國更興起研究教師專業化的高潮，主因有二：一是1983年美國卓越教育委員會(National Commission on Excellence in Education)出版的《國家在危機中》(A Nation at Risk)的報告，追求卓越成為國家教育目標，要讓教育邁向卓越，提升學生的學習成就，必...
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克儉克勤
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採用了疏通的方法根治了水患。在禹十三年艱苦的治水工作中，曾三過家門而不入，他節衣縮食，與百姓一起辛勤努力，同甘共苦，深受百姓愛戴。舜覺得禹實在是個有德有才的人，便要把帝位讓給他，但禹不肯接受。所以舜就告訴禹說：「克勤于邦，克儉于家，不自滿假，惟汝賢。」意思就是說：舜覺得禹是個很賢能的人，既能勤勞地為國出力，又能節儉地持家，謙虛而不自滿，所以一定可以當得起帝王這個職位。禹在舜的堅持及百姓的擁戴下，終於接受了舜的禪讓，建立了夏朝。後來「克勤克儉」這句成語就從這裡演變而出，用來指既能勤勞又能節儉。
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時日
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時期、時間。[例]他這樣日以繼夜的努力不懈，假以時日，必大有可為。
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情結
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心理學上指個人慾望受社會道德標準、風俗習慣所約束，而不能表現於外，經長期壓抑而逐漸成為潛意識，形成一種不在意識層浮現的鬱結，稱為「情結」。為奧地利心理學家佛洛依德所創。[例]他求學過程坎坷，創業以後，由於競爭激烈，他努力克服了自卑情結，奮發向上，如今已小有成就。
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要訣
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重要的方法或祕訣。[例]努力與毅力是成功的要訣。
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當初
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起初、原先。[例]當初既然一口答應，現在就應努力實現諾言。
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貓頭鷹博士