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比馬龍效應
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為對象，進行實驗研究，結果發現，吾人對另一個人的行為賦予的期待，可能成為自我應驗預言；即當教師期待若干兒童的智能顯示較進步的發展時，那些兒童就會有較進步的表現；晚近許多的實驗也支持教師運用期望造成的效應，不僅限於教室內的背景，即使運動技能的教導亦然。 參考資料[教育學辭典 - 臺北縣政府教育局http://www1.ypes.tpc.edu.tw/~t306/t-test/N-dictionary.doc]
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酖
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毒酒。南朝梁．劉勰《文心雕龍．奏啟》：「皁飭司直，肅清風禁。筆銳干將，墨含淳酖。」唐．皇甫枚〈溫京兆〉：「事覺，飲酖而死。」
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遷怒
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把怒氣發洩在不相干的人、事、物上。《論語．雍也》：「不遷怒，不貳過。」《紅樓夢》第五九回：「凡見了這一干人，心中又畏又讓，未免又氣又恨，亦且遷怒於眾。」
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頂針
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2.前後接連著。《醒世恆言．卷二○．張廷秀逃生救父》：「這個縣丞乃是數一數二的美缺，頂針捱住，趙昂用了若干銀子方才謀得。」
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不耐煩
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1.急躁而無耐心的樣子。《宋書．卷五三．庾登之傳》：「炳之為人，強急而不耐煩，賓客干訴非理者，忿詈形於辭色。」《紅樓夢》第一七、一八回：「那時賈薔帶領十二個女戲，在樓下正等的不耐煩，只見一太監飛來說：『作完了詩，快拿戲目來。』」也作「不奈煩」。
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內容分析研究法
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目標內容分析研究法用於教育研究時有以下各目標:1.描述現行之實際業務或條件。2.發現重要的或有趣的若干問題或主題之關連性。3.發現教科書或其他出版品內容之難度。4.評鑑教科書導入之偏見或宣傳成份。5.分析學生作業錯誤之形式。6.指認作家之文學風格、概念或信念。7.解釋可能引發某結果、行動或事件之有關因素。 類別1.概念的分析(conceptual analysis):描述概念之精義或一般意義、確認概念之不同意義，或在各種例子中描述概念，如專業觀(professionalism)此教育概念之分析，可能成為整個研究之焦點。釐...
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子夏
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可謂民之父母矣？」，體現了以哲理、政事解詩的思想。子夏至魏國西河（濟水、黃河間）講學，「如田子方、段干木、吳起、禽滑厘之屬，皆受業於子夏之倫」 （《史記•儒林列傳》），還做過崇尚儒學的魏文侯的老師。近人有以為子夏思想中具有「法家精神」，韓非子稱「儒分為八」不及子夏之儒，是因為將之視為法家（見郭沫若《十批判書》）。子夏思想既是早期儒家在三晉的發展，又是由儒入法的關鍵。子夏本人不是法家人物，但以子夏思想為核心的三晉儒家卻非常注重實際。子夏儒學不僅直接影響了戰國早期法家，也間接影響了荀子的思想和韓非子的思想，而荀、韓都是三晉人...
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黨錮之禍
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東漢末，桓帝、靈帝之際，宦官干政弄權，朝綱大敗，太學生起而批判，反遭奸宦構陷，被捕入獄者數百人，而校尉李膺、大將軍竇武、太傅陳蕃等人均被殺。前後共兩次，朝中賢良盡失，史稱為「黨錮之禍」。
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告白
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1.明白告述。《晉書．卷九一．儒林列傳．徐邈》：「豈有善人君子而干非其事，多所告白者乎！」
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狼性管理
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六，表里如一、利益至上 狼也很想當一善良的動物，但狼也知道自已的胃口只能消肉，所以狼唯一能做的就是干干凈凈地吃掉每一次的獵物。 領導者懂得所謂職業化就是利益背后的原則高于一切，是法不容情。 七，知己知彼 狼尊重每一個對手，狼在每次攻擊對手前都會去了解對手，而不會輕視它，所以狼的攻擊很少失誤。 領導者明白勝利并不是說明自己強大,而是說明自己比對手更用心。 八，授之以漁、原則至上 狼會在小狼有獨立能力的時候堅決離開它，因為狼知道，如果當不成狼...
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貓頭鷹博士