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校長的影響
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因此衍生出以下幾種狀況下不做決定的結論，在衝動時不做決定，在有情緒時不做決定，無關緊要的事不做決定，不成熟的事不做決定，無效的事情不做決定最後不做別人的決定。 協調身為一校之主，校內所有大小人事物，基本上都歸校長管理，未能處理之事務，乃是分權的概念，而其中權力之間必然會有衝突，此時校長的能力不再重新分權，在於為雙方做協調溝通，行政人員與專業的教師人員雙方雖未在聘任上影響對方，但在實際事務操作時卻是彼此環環相扣，因此其中若不能順利運轉，當由校長出面，為其搭上一座橋，促其有效暢通。 領導在領導的過程中，校長扮演的常常是所有人...
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攸向靡披
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，又擅於調兵遣將，儘管兵力不多，但「項王大呼馳下，漢軍皆披靡」，也就是說項羽所到之處，漢軍皆被殺得潰不成軍，後方的追兵也害怕得紛紛逃散。後來「所向披靡」這句成語就從這裡演變而出，比喻力量所到之處，敵人紛紛潰敗逃散。
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高才捷足
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才能高超，行動敏捷。《紅樓夢》第三七回：「有力量者，十二首都作也可；不能的，一首不成也可。高才捷足者為尊。」也作「高材疾足」。
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兵出無名
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沒有正當的理由出兵打仗。亦可引喻為做事缺乏正當理由。《漢書．卷一．高帝紀上》：「臣聞『順德者昌，逆德者亡』、『兵出無名，事故不成』。」也作「師出無名」。
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手腳無措
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的君主效力。他向子路陳述「正名」的道理，說：「名分不正，所說的話就不合道理；說的話不合道理，事情就做不成；事情都做不成，當然安上治民的禮、移風易俗的樂就無法產生；禮樂不能產生，刑罰就因失去依據而不能輕重適中；刑罰失當，人民舉手投足都容易犯錯，就會惶恐終日，不知如何安放手腳。」孔子所講的此一席話，見於《論語．子路》。後來「手足無措」這句成語，就從孔子所說的「民無所錯其手足」演變而出，用來形容人惶恐不安，不知如何是好。
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臂助
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1.幫助，助以一臂之力。如：「這些錢雖不成敬意，對你畢竟有些臂助吧！」
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渾成
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2.一種古時的賭博。以六個或八個銅錢擲地，若都是正面或背面，稱為「渾成」。《醒世恆言．卷三四．一文錢小隙造奇冤》：「怎的樣攧錢？也有八個六個，攧出或字或背，一色的謂之渾成。」《二刻拍案驚奇》卷一四：「沒心沒想的拋下去，何止千撲，再撲不成一個渾成來。」也稱為「渾純」。
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石爛松枯
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、世事無常。後來這二語被合用成「海枯石爛」，形容歷時長久、意志堅定。如金．元好問〈鷓鴣天．顏色如花畫不成〉詞：「雲聚散，月虧盈。海枯石爛古今情。」又〈西樓〉曲：「海枯石爛兩鴛鴦，只合雙飛便雙死。」至《兒女英雄傳》第一七回：「覺得這事作得海枯石爛，雲淨天空，何等乾淨解脫，胸中十分痛快。」則以「海枯」表示乾淨澈底，「石爛」表示不留痕跡。這種意義現在少用。
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尾數
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不成整數的零星數目。[例]您是本店的常客，這件衣服的售價就去掉尾數，便宜賣給您好了。
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熟慮
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考慮周密。如：「深思熟慮」。《史記．卷七二．穰侯傳》：「秦兵可全，而君制之，何索而不得，何為而不成！願君熟慮之而無行危。」
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貓頭鷹博士