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跨界限策略     
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其相違背,並且類別性的順從著重於過程,使結構組織能形成一種類型化的基礎。以學校來舉例,老師常被分類為小學老師、中學老師、高中老師或者為大學教授,而此分類的依據由每一項目中的特色與證照來決定。同樣的,在學生方面也有依照年級、能力或是課程來做分類,例如年級分類可分為一到六年級六個項目;能力分類猶如傳統式的能力分班,但此類型於現代環境中以較不常見;而在課程方面像是社會組、自然組、音樂班等等多元入學的項目。 結構順從此類別為組織接受外在的要求,藉由接受且實行這些要求,來獲得外在環境的支持或順從,則稱為結構順從。舉例而言,學校有時...
性別平等教育相關課程     
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師資培育法第十條規定:「師資培育課程……應著重道德品格之陶冶、民主法治之涵泳、專業精神及教學知能之培養。」性侵害犯罪防治法第八條規定:「各級中小學每學年應至少有四小時以上之性侵害防治教育課程。」於九十學年度開始實施之九年一貫課程,已將性別平等教育納入課程綱要之中,成為所有中小學教師所需具備專業知能之一部分。爰師資培育課程中應納入兩性平等教育之內涵。其中師資培育職前教育之性別平等課程實施方式有三: (一)將性別平等教育觀念融入所有職前教育科目...
目標中心模式     
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目標中心模式(goal-centered approach)目標中心模式的基本假設,認為組織會主動去追求一套目標。因此,組織效能乃被視為組織達成目標的程度,所以該模式較偏重於組織目標達成的評量。在目標中心模式裡,決定常常是在決策者的手中,他們以追求所訂的目標為本,而釐訂不同的策略來達成目標。如國民小學課程標準總綱裡,規定國民小學的教育目標為:「國民小學教育,以培育活活潑潑的兒...
補習學校     
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提供補習教育的學校。包括國民小學及國民中學補習學校。
幼兒潛能開發     
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礎。在尚未接受學校正式教育之前,兒童已經從家長、家庭、社區中學習許多事物,所以兒童的第一位老師並不是小學老師反而是家長、家人和社區中的人。因此,許多教育學者、教育實務工作者及教育相關單位,逐步發現到教育對於幼兒整體成長與發展的重要性,提出超出正式學制,向下延伸教育功能的方案,期盼能開發每一位兒童的潛能。 現況根據國際勞工組織(ILO)在2004年的報中,推估目前全球超過一億名學齡兒童為能接受基本教育,健康與貧窮的問題不僅困擾著發展中國家,教育先進國家也為其所苦。在聯合國「全民教育」(Education for All)計...
麻衣神相法     
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五代、宋初麻衣道者流傳下來的相術。《儒林外史》第一六回:「我自小學得些麻衣神相法。你這骨格是個貴相。將來只到二十七、八歲,就交上好的運氣。」也稱為「麻衣相法」。
世界標準時刻     
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準時刻英文關鍵字:Coordinated universal time 參考資料註1 仲田紀夫/著。小學生數學大疑問,2001年初版,頁148~149。國際村文庫書店有限公司。
學習障礙兒童的類型     
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別是在課堂上老師所講的內容,學童很容易就忘掉了,以至於考試考不好。 二、學業/成就障礙通常指進入國民小學以後才出現的學習障礙。包括:1.語言與閱讀缺陷指兒童雖然沒有智能障礙,但無法和同年齡的兒童一樣正常的說話和閱讀,與人溝通有問題,看書會跳字跳行,以至於無法看懂書本內容,造成考試成績不佳的現象。2.書寫缺陷例如「今」和「令」、「人」和「入」等相近文字無法分辨,以至於常常寫錯字或別字。3.拼字指英文字彙的拼字常出現錯誤。4.數學缺陷例如同年齡且智商中等的兒童能運算的加減乘除,他不會算。5.執行功能指對於老師所交代的功課,或...
療育服務設計     
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特殊幼兒及其家庭面對這類轉銜的壓力。通常接受早期療育的特殊幼兒會在三歲時進入幼稚園,到了六歲時又要上小學,這兩個時間點多須面臨轉銜的問題。因此轉銜相關的需求皆應列入各階段的服務方案設計之中。早期療育人員除須和特殊幼兒的家庭一起去預擬轉銜的步驟外,也應瞭解社區資源,做好轉銜前的規劃與準備,對家庭提供支持,並追蹤特殊幼兒新的安置情況。我們可以預期每次的轉銜過程多會給特殊幼兒及其父母帶來壓力,然而那種壓力,也可以因早期療育團隊、家庭、以及新安置單位的共同努力,而將之轉化成對未來的熱切憧憬與期盼。 關鍵字中文關鍵字:療育服務設計...
發展式教學     
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Keyword:developmental approach 參考資料張英傑、周菊美(2005)。中小學數學科教材教法。臺北市:五南。
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