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形式運思期
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目錄1 形式運思期1.1 發展階段1.2 假設演繹推理1.3 命題推理1.4 組合推理1.5 參考書目 形式運思期 發展階段此時期的孩童約為11歲以上的青少年，通常在此時的孩童已具備有一般成人的腦力，他所不足的部分，僅僅只是在生活上的歷練經驗，以及在社會中的相處，此時期最具有代表性的三種能力發展為，假設演繹推理，組合推理以及命題推理，這三者是到達此時期的孩童，與之前所差別最大之處。 假設演繹推理此項能力說明了此時期的腦部發展，足以讓他們進行一連串的假設推理，來求得正確的答案，例如當面對一個問題的時候，會先給與其一連串的假設，如同樣一顆球拋擲出去，以同樣的速度集中目標，那是甚麼理由影響他集中時的...
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引錐刺股
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師多年，一無成就，生活困難，只好仍舊回家。家裏人譏笑他。蘇秦自己覺得無臉見人，於是重新發憤讀書，埋頭研究。「讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。」後來，終於學成，做了六國的宰相。 補充(1)相似詞： 囊螢照書、口舌成瘡、牛角掛書(2)反異詞：玩歲愒日、游手好閒、醉生夢死 例句他決定效法古人「引錐刺股」的精神，發憤讀書。 參考資料金淵博、曾鴻儒合編＜多功能成語典＞，p,75，金安文教機構
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不計其數
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形容數目眾多，無法估算。[例]天上的星星多得不計其數，恐怕是人類永遠研究不完的。
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稀疏
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稀少疏落。[例]由於長年從事研究工作，他的頭髮已日漸稀疏了。
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初始效應和新近效應
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初始效應和新近效應目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言教育心理學中最古老的發現之一就是，讓人們學習字彙列表之後，立即加以測量並且統計結果的成效，結果常會發現，列表中的前幾個和後幾個單字都記得比較好，而列表中間的單字就記得比較差。最先呈現的項目比中間項目記得好的傾向稱為初始效應；而最後呈現的項目比中間項目記得好的傾向稱為新近效應。為什麼會有初始效應呢？最普遍的解釋是：我們對最先呈現的項目有較多的注意，並且投入較多的心力。如同本章先前所提到的，要在長期記憶內確立新訊息，心裡的複誦是很重要的。一般而言，我們對首先呈現的項目會比對後來的項目有較多的心理複誦。相對地，新近效應的產生，主要是因...
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合作學習
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學策略九年一貫強調以學生為本位，學生要學習帶得走的能力，因此教育政策傾向以建構主義為中心的教學原則。研究者認為符合建構主義精神的教學法雖多，卻沒有一定哪一個教學法是萬靈丹，也沒有哪一個教學法最好；但在自然科學這門學科上，因為強調自我探索建構知識的精神，加上探索建構知識往往必須經過討論修正的過程，因此本單元活動研究者以「合作學習」分組上課為模組，採取『探究式教學法』來進行。 (一)合作學習(Cooperative Leaning) 一種以學生為中心的...
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協調
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協調(coordination)目錄1 協調的意義2 協調的目的3 關鍵字4 參考資料 協調的意義協調是行政行為運作過程中的一個重要歷程。協調的意義，在強調行政組織的每一成員，在行政工作的推動時，彼此間要能相互配合，做好分工合作的行政支援，以其一步調，共同完成組織所分配的任務，及達成既定的組織目標。通常，再行政運作過程中，意見溝通常發生在先，而行動協調則配合在後，因為意見共識的建立，固然重要，而行動一致的檢核更是重要。只有行動一致、組織目標才容易達成，否則，光只是意見溝通後，雖達成了共識，但遲遲未見行動，或行動不能落實，則行政績效仍無法有效落實。 協調的目的強調在組織行政行為運作中，由於具有配...
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多元智力理論
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目錄1 概論2 研究方法3 結論4 關鍵字5 參考資料 概論Howard Gardner所提出的多元智能理論(theory of multiple intelligences)包含了八種能明顯區隔且相對獨立的智能，每一種智能都是獨立運作的系統，然而不同系統間也會彼此互動而影響整體的智能表現。1. 語文智能:用來閱讀小說、撰寫文章或詩詞、有條理的說話、以及理解話語的能力。2. 數學邏輯智能:用來解決數學和計算問題、平衡收支、進行數理邏輯證明的能力。3. 空間智能:用來行走、駕駛、閱讀地圖及整理空間的能力。4. 音樂智能:用...
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種子
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環境才開始發育生長。1954年發現的一種北極羽扇豆種子，估計年齡至少有8000歲，1966年經加拿大研究人員培育而發芽。(註1) 爆裂的豆莢金雀花豆筴的兩片夾皮在邊緣交接。豆莢剛形成時較嫩，隨著種子在其種子生長成熟，莢皮漸漸變乾、變黑。兩片莢皮變乾後，就會朝向相反方向扭曲，在太陽曝曬下，終究因為過度扭曲而爆裂，種子即被拋到空中。(註2) 自動鑽入土中野宴麥的種子一旦掉落到地上，會自動鑽入土壤，以免對動物發現和吃掉。野燕麥種子的硬芒在天氣乾燥時捲曲，在天氣潮溼時則舒展。硬芒的捲曲和舒展可將種子推入土中1~2公分。(註2) ...
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T型人格
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所謂的T型人格是一種好冒險、愛剌激的人格特徵。不限於體能上的冒險，更包括心智冒險。由美國心理學家法利(Farley)提出，並稱此種人是驚險的探索者(Thrill-seeker)。 分類根據冒險行為的積極與消極的性質分為：T＋和T－：T＋：表示冒險行為朝向健康、積極、創造性方向。如賽車，探險等。T－：表示冒險行為朝向破壞性質，如酗酒、吸毒、暴力等。根據活動特點可分為：體格T＋類型和智力T＋類型。體格T＋：如運動員各種運動智力T＋：如科學家對科學技術的探新「Ｔ型人」心智上冒險會產生如愛因斯坦等偉大的科學家(Ｔ＋型)、藝術家，但也可能產生智慧型犯罪(Ｔ－型)。一般而言，Ｔ＋型的人外向、富創造力，因此...
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貓頭鷹博士