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教學式電腦輔助教學
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一種電腦輔助教學方法。將要教學課程的內容，依據其教學大綱選擇適當程式教學模式。例如以對話或練習的方法編成課程軟體，提供學生學習。
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薩克遜的學校計畫
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薩克遜的學校計畫，是路德教派的梅蘭克頓(Philipp S. Melanchthon, 1497~1560)於一五二七年應薩克遜選侯(Elector of Saxony)邀請，考察該地教育現況後，於次年所提出的教育改革計畫。（參見「梅蘭克頓的教育計畫」）
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日本全國商業高級職業中學校長協會
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會址： 160東京都新宿區大京町26全商會館內
電話：(03)3357-7911 傳真：(03)33411039 日本全國商業高級職業中學校長協會（全國商業高等學校長協會，簡稱全商協會）(National Association of Commercial High School Principals)設立於一九四八年五月，係一為振興商業教育之教育團體；負責協助進行有關商業教育之調查、研究，以及珠算、簿記、英打、日文文書處理、英文資訊處理、商業經濟等檢定考試事項。 此外，還召開春季總會．研究協議會，秋季總會．研究協議會，並發行刊物〔商... |
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日本國立大學協會
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會址： 113東京都文京區本鄉7-3-1東京大學構內
電話：(03)3813-0647 傳真：(03)3818-8656 日本二次大戰後，教育不斷改革，一九四九年大學制度更新，在一府縣一大學的原則下，誕生了六十九所國立大學。但在當時社會經濟不振情勢下，幾乎每所大學都有營運上的困難，因此整備人力物力，並確立大學財政等問題為當務之急。一九五○年七月，各國立大學意識到聯合營運的必要，於是當時全國七十所國立大學，聯合成立了國立大學協會（簡稱國大協）(Association of National Universities)，並推舉東京大學校長南原繁為首任會... |
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中國人民大學檔案學院
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中國人民大學檔案學院前身是1952年成立的中國人民大學專修科檔案班，1955年改為中國人民大學歷史檔案系，招收本科生和研究生；1978年改名為中國人民大學檔案系，1985年更改為現名。1984年設立檔案學專業碩士學位授予點，1993年獲准建立檔案學博士學位授權點。到目前為止，已培養碩士學位研究生88人。現有研究生指導教授7人，副教授23人。現任院長為曹喜琛教授。
碩士研究生主要研究檔案學理論與歷史、檔案文獻編纂、科學技術檔案管理、檔案保護技術和圖書館學理論與實踐。 凡大學本科畢業或具有同等學力者均可參加攻讀碩士學位的全國統一考試，成績合格，方可正式入學；凡碩士研... |
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中華民國衛生教育學會
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隨著人數的增加，國內專業衛生教育人員為團結此一力量以發展衛生教育，從事衛生教育學術研究，協助政府推展衛生教育工作，保障專業人員權益，乃在民國六十八年四月二十九日成立中華民國衛生教育學會，並以「研究衛生教育學術，發展衛生教育事業，加強國內外有關機構之團體聯繫與合作，謀求會員之福利」為宗旨。
該會之主要任務如下： 1.衛生教育學術之研究發展事項。2.衛生教育計畫之規畫與執行事項。3.學術活動之舉辦事項。4.學術刊物之發行事項。5.國內外有關衛生教育機構團體之聯繫與合作事項。6.衛生教育人員之訓練事項。7.其他有關衛生教育事項。該會主要出版品有：［中華民國衛生教育簡報］，... |
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檔案保護技術學
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檔案保護技術學乃檔案學的分支學科，研究檔案製成材料的變化規律和保護檔案的技術方法。其具體研究內容包括：
（一）檔案製成材料變化的內因與外因。內因在於檔案製成材料本身。因為製成檔案的原材料，如紙張與字跡材料、聲像檔案的機械錄音材料、光學紀錄材料、磁性紀錄材料等，其質量、性質，生產工藝等決定著檔案製成材料的耐久性。研究這些內因是為了促進有關部門制定各種檔案製成材料的質量標準，並根據檔案製成材料的性質、特點，確定檔案的保護條件，以及修復破損的檔案。外因是指影響檔案製成材料耐久性的外部環境與因素，如溫度、濕度、光線、污染物、有害生物、水、火等。研究外因是為了採取措施，對檔案的環境因素... |
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國立中學
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抗日戰爭爆發後，政府為救濟青年失學，並發揮教育功能以增加抗戰力量起見，特自民國二十六年(1937)底起，先後在後方安全地區設立國立中等學校，以收容與救濟由戰區流亡至後方之中學員生。二十七年，教育部訂頒〔國立中學課程綱要〕，其內容分為精神訓練、體格訓練、學科訓練、生產勞動訓練，與特殊教學及戰時後方服務訓練五項。
國立中等學校設立之初，原為收容戰區中等學校員生，但各校既由中央自行辦理，其任務自不宜限於戰區員生之救濟與訓練，亦應對於中等教育之設施有所建樹，藉為各省市縣公私立學校之楷模。據統計數字顯示，截至三十三學年度(1944～1945)第一學期為止，計有國立中學二十八所，國立邊疆... |
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國際數學教學促進會
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國際數學教學促進會是當今層級最高的全球性組織，領導關心數學教育的人士進行跨國性的合作，探討共同的問題，與地方性的特殊需要，促進各國提升數學教育的成效。
數學教學措施受教育制度、社會價值觀等課堂之外的因素所牽制與影響，原具有極強的本土性，然而，其中最素樸者「人」的學習特性，在族群之間與個體之間存在著共同性與差異性，皆須加以考量。早在二十世紀初，數學教學問題的跨國性質，就受到歐美大數學家的重視，除通信、聚會交換數學問題的研究心得外，已同時積極討論數學教學問題的共同困難與需要，及合作努力的可行性。 一九○八年，美國哥倫比亞大學師範學院教授史密斯(D.E. Smith)... |
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化學矇翳
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底片因放置過期或顯影條件控制不當（如時間、溫度因素）等，在透明部分產生一層薄銀之現象稱之。
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貓頭鷹博士