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刀口
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1.刀刃。《儒林外史》第三九回：「不想刀口未曾落老和尚頭上，只聽得門外颼的一聲，一個彈子飛了進來，飛到惡和尚左眼上。」
2.比喻十分緊要或危險的地方。如：「錢要花在刀口上，才不會隨便浪費！」、「我再也不要過這種刀口上舔血的日子了！」
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手語
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1.以手勢示意。唐．裴鉶《崑崙奴》：「知郎君穎悟，必能默識，所以手語耳。」《聊齋志異．卷三．夜叉國》：「徐再與手語，夜叉似微解。」
2.彈奏樂器，以樂聲表達情意。唐．李白〈春日行〉：「佳人當窗弄白日，弦將手語彈鳴箏。」清．金農〈旅夜聞箏贈別孔氏兄弟三首〉詩之三：「夜闌手語動離心，我亦聞之淒怨深。」
3.以手的姿勢或動作示意的語言。多為聽覺或語言障礙者之間及其與一般人溝通的工具。如：「為了幫助更多聽障學生，語言治療師必須學習基礎的手語。」
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痲痺
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由於神經或肌肉受到損傷，而失去知覺或導致動作功能的障礙。也作「麻痺」。
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踢躂舞
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一種舞蹈。在舞鞋的前端和後跟釘上鐵片，跳舞時上身多保持平穩，偶爾也有拍手、拍身的動作，腳下靈活敏捷，以腳尖、腳掌或腳跟擊地，發出響亮的踢躂聲。起源說法不一，一說源自英格蘭北部的傳統木鞋舞，一說源自墨西哥民間舞蹈。十九世紀，美國的黑人及模仿他們的白人更融合多種舞步，創新風格，使踢躂舞成為一種通俗舞蹈。也作「踢踏舞」。
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賓語
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句法中承受主語的動作者，有直接和間接二種。如「他給我一本書」其中「書」為直接賓語，「我」為間接賓語。也稱為「賓詞」、「謂詞」。
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迅猛
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急速而凶猛。《元史．卷六十五．河渠志二》：「大抵黃河伏槽之時，水勢似緩，觀之不足為害，一遇霖潦，湍浪迅猛。」
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統整主題教學
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尋求組型與聯結。關於第二個領域-教學策略的運用，科華利指出，這種模式在教學上採用了諸如何作學習、身體動作、直接教學以及視覺化教學等不同的教學策略。促進高層次思考的問答技巧，也常加以採用。第三個領域-課程發展，圍繞在六個教學的步驟之上：教師建構全年的「主題」、教師根據主題發展教學的要點、教師設計探究教學的活動、實際的教學活動、評鑑、結論。 關鍵字中文關鍵字：統整主題教學英文關鍵字：Integrated Thematic Insturction 參考資料黃光雄著。課程與教學，1996年初版，頁79-80，師大書苑。
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吐舌頭
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伸出舌頭。表示驚訝的動作。《文明小史》第四○回：「逢之吐吐舌頭道：『果然利害！筱山兄這樣深的學問都頑不過一個女孩子，我想中國女子的腦筋，只怕比男子還靈？』」
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比試
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1.較量高低。《薛仁貴征遼事略》：「有爭功者臣與比試，無爭者恁時掛印未遲。」《三國演義》第五十六回：「操欲觀武官比試弓箭。」
2.擺出某種動作、姿勢。如：「他掄起大槍一比試，全場譁然。」
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普通性向測驗組合
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能力。5.圖形知覺：能辨認相同圖形的能力。6.文書知覺：能察覺文字、符號、數目字細微差異的能力。7.動作協調：能使眼睛、手或手指相互協調配合，並做出細微動作的能力。8.手指靈巧：手指能靈活運用，精確組合小物體的能力。9.手部靈巧：能靈活運用手腕、手肘，將物體快速移動或裝配的能力。 關鍵字中文關鍵字：普通性向測驗組合英文關鍵字：General Aptitude Test Battery 參考資料葉重新著。心理與教育測驗。2010初版。頁230-231...
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貓頭鷹博士