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資訊環境類型
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不安定，此時組織正面臨適應還有改變自我的開始，直到組織到達一定程度上的適應後，便會開始尋求一個穩定的空間，從而獲得對組織的安全感及信任感，因此在於學校行政方面，相對需要較穩定的模式進行，弱勢太過變動的環境，無法有效而穩定的教學，此時便無法適應，而產生本質上的脫誤。 關鍵字中文:資訊觀點英文:information perspective 參考書目註1 鄭宇君（民 2010）技術分析的有效性：行為與資訊觀點（碩士論文）。取自台灣博碩士論文加值系統。註2 wayne k hoy(2006)。教育行政學，頁347-348。麗文...
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壓低
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1.將物品壓下去。如：「衣櫃裡這疊衣物堆得太高了。把它壓低些，挪出一點空間！」
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橢圓線蕨
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的溫度則大約落在攝氏十五度至二十八度之間，具耐陰性、耐濕性，但不耐旱，傾向於蔭蔽且空氣濕度相對較高的空間，鐵線蕨在冬季食則進入休眠狀態。鐵線蕨通常廣泛分布於世界的熱帶、亞熱帶及溫帶等地區，而在台灣則多生長於中、低海拔的山部至平野地區，常見其群集生於滲水潮濕的岩壁、見物或水溝等陰濕處。（註２） 莖鐵線蕨科(Adiantaceae)鐵線蕨屬(Adiantum)的鐵線蕨，為小型岩生植物，其短小的根狀莖一般呈匍匐狀，其上被有鱗片。 葉鐵線蕨的葉片一般為叢生，葉片呈卵狀披針形，屬二至三回的羽狀複葉，葉質近薄紙質，具有長而細的葉柄。...
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數學教學原則
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中有四個人每個人吃一樣的分量，爸爸媽媽以及孩童總共吃了多少的披薩呢?利用此例子，將可使學生腦中有想像空間，使得其能輕鬆記得分數之涵義，以利教學之達成。 教學順序由具體到抽象在教學中，語言或者圖畫只是一個單純的符號，如用來代表大家所認同的事物，那其語言或者圖畫才有意義，因此在教學過程中，應先指導具體的學習經驗，例如讓孩童手動來操作，以利了解符號的涵義，接著再進入到半具體的學習經驗，如讓孩童用眼來觀察，使孩童能把具體事務與符號相對應起來，最後則到抽象學習經驗，也就是單純運用符號來解釋符號。雖然具體學習對幼小孩童學習上最有效，...
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壓力管理
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、進行工作調動以確保適才適所、設定務實的工作目標以避免過多的工作挫折、給予同仁權責範圍內自主與責任的空間等。在教育方面，英、美、日等國均發現學校教育人員的工作壓力有持續偏高的趨勢，並造成士氣低落的現象。我國近年來，在行政上提倡學校本位管理以及實施校長遴選制度，對於學校行政人員產生相當大的壓力；在課程與教學上，多元入學制度、九年一貫課程、基本學力測驗、學校聘任教師新制等，也給學校教師帶來莫大的壓力。而民主政治的活絡，更對教育行政機關造成龐大的壓力。顯然，在追求教育績效之同時，高階教育主管也應尋求化解本身及同仁工作壓力之道，...
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國立臺北教育大學
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路2段，本校原校長官邸改裝而成的南海藝廊，由本校藝教中心持續舉辦各項展演及講座，已成為一結合城市開放空間、展現前衛實驗性藝術的藝文中心。在學生生活方面，「活動中心」是師生休閒、購物、集會、聯誼據點。其左右兩側為男女生宿舍，均為五層樓建築，提供學生舒適的居住環境。體育設施包括：田徑場、體育館、網球場及有夜間照明設備之室外綜合球場。田徑場總長250公尺，面層採人工合成橡膠跑道，彈性及耐候性特佳；內圈操場綠草如茵，提供師生教學運動及社區居民健身之用。體育館內除辦公室外，另有器材室、圖書室、舞蹈、體操、桌球、重量訓練等教室及多功...
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好球帶
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棒球術語。擊球員自然站立時，從腋下至膝蓋的本壘上方空間，稱為「好球帶」。
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毛地黃
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數量驚人，每一單株每年可孕育數十萬種子，隨風傳布後還造成了生態災難危機，排擠了許多台灣原生植物的生存空間，成為山區最具生存優勢及威脅性的入侵物種。<註3> 關鍵字中文關鍵字：毛地黃英文關鍵字：Digitalis purpurea L. 參考書目註1：台灣高山野花圖鑑67頁，林文智著，淑馨出版社1995年10月出版。註2：玉山花草，玉山國家公園中高海拔植物的四季景觀188頁，呂理昌著，內政部營建署玉山國家公園管理處2003年3月出版。註3：福爾摩沙植物記，101種台灣植物文化圖鑑暨27則台灣植物文化議題266與...
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性別平等教育法
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，並協調及整合相關資源。 五、調查及處理與本法有關之案件。 六、規劃及建立性別平等之安全校園空間。 七、推動社區有關性別平等之家庭教育與社會教育。 八、其他關於學校或社區之性別平等教育事務。第七條 中央主管機關之性別平等教育委員會，置委員十七人至二十三人，採任期制，以教育部部長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上；性別平等教育相關領域之專家學者、民間團體代表及實務工作者之委員合計，應占委員總數三分之二以上。前項性別平等教育委員會每三個月應至少開會一次，並應由專人處理有關業務；其組織、會議及其他...
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《一個人的聖經》
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生存不得不在人前戴上面具，參與赤裸裸的鬥爭，但為又怕自己成了另一個人，於是在人後又期盼屬於自己的私密空間，為保身而焚手稿，再繼續暗中寫作，再將稿子塞到掃把的竹柄中。本書中的「我」被抽離了，「你」的記憶即是「他」被政治「強姦」的慘痛經歷，「你」的超脫來自於「他」的苦行，亦即因為「他」曾經身處全面被監視的時空，造就了「你」追求絕對自由的信念，「你為你自己寫了這本書，這本逃亡書，你一個人的聖經，你是你自己的上帝和使徒」，所以「我」（作者與讀者）是局外的旁觀者，看著「你」和「他」的一而二、二而一的命運，最後作者的結論是「他的問題...
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貓頭鷹博士