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創造學
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創造學，研究創造發明和創新的心理、方法和規律的學科，主要包括創造心理學和創造工程。目錄1 基礎理論2 創造思維3 創造技法4 創造管理5 當前的主要研究熱點6 著名的創造學家 基礎理論創造學主要研究創新和創造的規律。創造學的基本原理是：人人都能創造。創造有4要素,是指環境,創造者，創造過程,創造目標產品或服務。特瑞莎•阿瑪貝爾認為個體創造力的3元素是創造動機、領域技能和創造技能；團隊創新的3要素是組織目標、組織資源和管理實踐。創新分為漸進式創新和突...
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多重障礙兒童輔導原則
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多重障礙學生的教學原則除可參看本書各章之重點外，教師應當進一步依據這類學生較為複雜和多樣的特殊需求，規劃發展性或功能性的課程模式。Brown和Snell指出，學校食物中最具效度的重度障礙學生的需求的教學:1. 融合。2. 合作的團隊。3. 統合治療。4. 有系統地、以活動為基礎的教學。5. 以資料為基礎的決策。6. 正向行為的支持。以下列出重度及多重障礙學生相關的教育及輔導重點。目錄1 一、設計功能性課程2 二、教導動作技能及規劃無障礙環境3 三、...
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班彪
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班彪在東漢初年任職望都長，寫出《史記後傳》六十五篇，其子班固在《史記後傳》基礎上編寫《漢書》。班固死時，《漢書》中的八表和〈天文志〉尚未完成，其妹班昭將之補齊。
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箕裘不墜
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參考。在《禮記．學記》中提到，古時候好的鐵匠的兒子，必須先學習縫合袍裘、獸皮，做為日後學習鑄冶鐵器的基礎；而一個製造弓箭的能手，他的兒子要先學習用竹子、柳條來編製畚箕，為學習造弓奠下根基。如此循序漸進、由淺入深的學習，後代子孫自然能夠學會前人的技術，並發揚光大。後來「克紹箕裘」這句成語就從這裡演變而出，比喻能夠繼承父業，亦用於比喻能繼承師業。
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深根固蒂
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此處所列為「根深蒂固」之典故說明，提供參考。「根深蒂固」原作「深根固蔕」。比喻根基堅固，不可動搖。這句成語出自《老子》第五九章。老子認為：修身養性，最好的方法莫過於愛惜精神和智識而不耗散，將天早就賦與的德，再不斷加以累積。德越積越厚，就沒有事不能克服。事事都能克服，就無法測度他的極限，力量大到無法測量，就可以治理國家。掌握治國的根本，就能夠使國家長治久安。這就是將根札深，穩固基礎，持久長生的道理。後來「根深蒂固」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻根基堅固，不可動搖。出現「根深蒂固」的書證如《初刻拍案驚奇》卷二二：「他們做得興頭的，都是有根基，有腳力，親戚滿朝，黨羽四布，方能夠根深蒂固。」
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變壓器
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(民90)。註2:新世紀科學學習百科，內爾阿德利著，初版，台北市，貓頭鷹，1995。註3: 突破高中基礎物理(全)，龍騰文化事業股份有限公司，謝幸宜，洪斐絃，蕭淨方編著。
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JAVA
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和Mesa語言大成的新語言，在一份報告上，喬伊把它叫做「未來」，他提議昇陽公司的工程師應該在C++的基礎上，開發一種物件導向的環境。最初，高斯林試圖修改和擴展C++的功能，他自己稱這種新語言為C++ ++ --，但是後來他放棄了。他將要創造出一種全新的語言，被他命名為「Oak」（橡樹），以他的辦公室外的橡樹命名。就像很多開發新技術的秘密工程一樣，工作小組沒日沒夜地工作到了1992年的夏天，他們能夠演示新平台的一部分了，包括Green操作系統，Oak的程式設計語言，類庫及其硬體。最初的嘗試是面向一種類PDA設備，被命名為S...
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和平共處
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制度不同的國家，或有爭執的雙方，以和平的方式解決彼此爭端，在平等互利的基礎上，和平相處。
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中等教育
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廣義而言，指所有介於初等與高等之間的教育，包括過去的初級中學、師範學校，現在的高級中學和各類職業學校等。狹義則專指在小學教育基礎上，實施普通文化陶冶，奠定研究高深學術基礎的教育。
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世界語
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世界通用的一種語言，為西元一八八七年波蘭人柴門霍夫(Lazarus Ludwig Zemenhof）所創，稱為Esperanto，本意為有希望之人。以印歐語系為基礎，凡字母二十八，元音五，文法及發音均極單純。也稱為「愛世語」。
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貓頭鷹博士