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〔四庫全書總目提要補正〕
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〔四庫全書總目提要補正〕60卷、〔補遺〕1卷、〔未收書目補正〕2卷。近代文獻學家胡玉縉(1859-1940)撰，王欣夫(1901-1966)輯。〔四庫全書總目〕成書後，因係欽定，學者頗有顧忌，不敢直接撰寫糾繆訂補之作，而將其匡正補缺的意見散見於各種體裁的著述之中，胡玉縉遂從清人所著書志、讀書記、筆記、日記和文集中，博搜廣採，仍依〔四庫全書總目〕的次序，有選擇地予以輯補，匯為一編。計成經部366種、史部749種、子部532種、集部741種，共補正圖書達2,388種，又〔補遺〕收經子集3類4種。對阮元所編〔四庫未收書目提要〕也作了同樣的處理，補正了79種。這是比較廣泛而詳備地採錄學者們對〔四庫...
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〔教育目的論〕
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〔教育目的論〕為英國新唯實主義哲學家、教育家懷德海(Alfred North Whitehead, 1861～1947)於一九一六年就任英國數學學會負責人的就職演說文。這篇演說後來輯入以「教育目的論」為書名的論文集，書中收集了懷德海從一九一二年至一九二八年期間的教育論文共十篇，其各篇名稱為：(1)教育目的；(2)教育的韻律；(3)自由與陶冶的韻律要求；(4)技術教育與科學及文學的關係；(5)古典語文在教育中的地位；(6)數學課程；(7)大學及其功能；(8)思想的組織；(9)一些科學觀念的剖析；(10)空間、時間及相對性。這本論文集主要是探討智育方面的問題。其中以〔教育目的〕及〔教育的韻律〕...
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目擊耳聞
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親自看到、聽到。明．無名氏《漁樵閒話》第三折：「似此呵！深為敗壞綱常，全無義理，傷盡了人倫風化。似此這般，怎生目擊耳聞。」也作「耳聞目見」。
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耳視目聽
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心智通明，視聽不限於耳目。比喻得道之深。語本《列子．仲尼》：「老聃之弟子，有亢倉子者，得聃之道，能以耳視而目聽。」
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指目
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不僅用手指，而且也以眼睛注視著。《史記．卷四八．陳涉世家》：「旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。」《新唐書．卷一四八．王承元傳》：「勸承宗亟引兵共討李師道，承宗少之，然軍中往往指目之。」
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表現目標
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表現目標是一種行為目標。表現目標的敘述通常包含四個要素：(1)表現的「事」；(2)何「人」；(3)何「時」；(4)「精熟程度」。
表現目標的敘述提供了最清楚和最有用的教學目標，但也受到不少批評。（參見「行為目標」） |
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資料字典目錄
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(一)軟體系統中使用的所有資料項的名字及其相關的特性。 (二)資料庫中的一個特殊的資料庫，其所定義的為資料的資料，即有關資料庫系統中的各種描述資料的集合，例如模式、檔案、程式、作業等。 |
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死目
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眼拙。指人眼力差。
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雁形目
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屬鳥綱。水棲，嘴闊，其尖端為杯形，尾短，足有蹼。共有一百四十七種。如鵝、鴨。也稱為「雁鴨目」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士