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水土保持
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水土保持是防止水土流失，合理利用山區、丘陵區及風沙區之水土資源，維持、提高土地生產能力，使之發揮水土資源的經濟效益與社會效益，以建立良好生態環境的綜合性科學技術。其措施包括農業措施、種樹植草措施、工程措施…等。 1.小地形(1)利用植被調節、吸收或分散地表徑流，減小徑流的侵蝕能力。(2)提高土壤的抗蝕性。可採用整地、增施有機肥料和土壤聚合物、種植根系固土作用強的作物等。(3)增加植被覆蓋度，提高植被的防護作用，營造水土保持林草，調節地表徑流，防止侵...
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本能
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與生俱來不需學習即擁有的能力。如飲食、喜、怒等均屬本能。[例]吸吮是小孩的本能，一出生就會。
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在家教育
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課程：泛指輔導教師『指導學童家長（照護者）執行對學童教育活動之所有工作』。諸如：指導家長訓練生活自理能力之技巧、指導家長如何與兒童進行溝通之技巧、教養態度之溝通、親職教育……等。資源課程：泛指輔導教師『尋求外人力、物力、財力等教育資源，以協助學童得到良好適性教育之所有工作』。諸如：尋求復健醫師提供學童復健服務，以促使知動能力之發展；尋求殘障者輔具資源，以促使生活自理能力之發展...
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填鴨
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以管子將食物塞入鴨的食道，使它快速成長的飼養方式。現今用來比喻令學生死背書本，不求理解以應付考試的教育方式。[例]填鴨教育無法培養學生的思考能力，早已不合現代教育的觀念了。
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國立秀水高工
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，維護學生學習權及受教權。尊重教師專業自主權，提升教師教學品質。重視人文陶冶，加強語文、數理基礎核心能力，培養具有本土意識與全球視野的公民。重視職業道德，加強倫理教育，培養術得間修的好公民。推動人權教育、民主法治教育、環境保護教育、性別平等教育、生命教育、鄉土教育及數位化教育融入各科教學活動中。透過服務學習、產學合作，增進學校與社區合作互動建立合作夥伴關係。鼓勵教師終身學習與行動研究，講求創意與創新，提升專業成長與教學品質。配合e化科技，營造數位化學習校園，提升學校永續發展競爭力。關懷社會弱勢族群，發揮社會公平正義，提供...
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十二年國教
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普通與職業教育兼顧十二年國民基本教育重視以學生中心的教學，高級中等教育階段將提供國中畢業生依其性向、能力和興趣，升入普通高中、職業學校或五專之分流選擇，並分別施予適性的課程和教學，以使每個學生潛能都能獲得開展。 十二年國民基本教育概念示意圖十二年國民基本教育此頁面分類的主條目是十二年國民基本教育。
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國立羅東高商
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校園讓還沒進來的孩子有期盼。讓已進來的孩子能充實的學習並有豐富的愉悅與感動。讓離開的孩子帶走應具備的能力，並有美好的回憶。 參考資料http://www.ltcvs.ilc.edu.tw/code/Layout.aspx?board=LTCVS_HOME
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各盡所能
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各自把能力施展出來。《後漢書．卷三五．曹襃傳》：「漢遭秦餘，禮壞樂崩，且因循故事，未可觀省，有知其說者，各盡所能。」
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卑南族
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種儀式的學習和身體鍛鍊。卑南族男子經過「少年會所」與「青年會所」多年的嚴格的訓練，逐漸成為有自我控制能力，能服從統一指揮，遠敢擅正而且有強烈部落意識的戰士。所以會所具有約束和規範的功能，也可以說是族人日常生活的重心所在。（註三P.338-389） 巫術卑南族盛行巫術和祭司，卑南族女性多有習巫術之俗，而由關個人生命儀式之各種祭祀，皆由巫師來擔任，所以具有固定傳習過成及社會地位，為原住民各族中最盛行巫術之族。（註一P.61） 關鍵字中文關鍵字：卑南族Keyword：Puyuma 參考資料亞磊絲‧泰吉華坦、達西屋拉彎‧畢馬、田...
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鋒芒內斂
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形容自我檢束、不放縱自己的銳氣和才華。如：「他鋒芒內斂，其實能力很強。」
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貓頭鷹博士