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可憐的秋香
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歌舞劇名。兒童歌舞。黎錦暉於1921年創作。上海國語專修學校附小歌舞部演出。黎明暉（黎錦暉之女）主演。該劇描述一個孤苦窮困的牧羊姑娘秋香的悲慘遭遇，以及富裕幸福家庭金姐銀姐的歡樂生活，形成鮮明的對比。分三個場景，表現秋香的幼年、青年和老年三個時代。以歌隊伴唱配合啞劇和舞蹈表演。黎錦輝為普及國語以白話文譜曲，曲調哀怨動人，內容深刻，情節簡明，一時流傳全國，廣為傳唱。灌製成唱片並拍攝了影片，歌舞劇本1929年上海中華書局出版發行，附有登場人物、佈景、動作表演、舞台調度的說明，極易普及，收到良好的效果。
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毀譽從來不可聽
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對他人的批評或讚揚，都不用太過在意，一切但憑問心無愧。《警世通言．卷四．拗相公飲恨半山堂》：「毀譽從來不可聽，是非終久自分明。」
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可煞
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1.可是、難道是。宋．李清照〈鷓鴣天．暗淡輕黃體性柔〉詞：「騷人可煞無情思，何事當年不見收。」宋．魏了翁〈蝶戀花．可煞潼人真慕顧〉詞：「可煞潼人真慕顧，接得官時，只道來何暮。」
2.真是、十分。《京本通俗小說．碾玉觀音》：「可煞事有鬥巧，方纔開得鋪三兩日，一個漢子從外面過來，就是那郭排軍。」《清平山堂話本．簡貼和尚》：「抖下五十來錢，安在僧兒盤子裡，僧兒見了可煞喜歡。」
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猛可
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忽然。《水滸傳》第一七回：「卻待望黃泥岡下躍身一跳，猛可醒悟，拽住了腳。」《初刻拍案驚奇》卷一：「正悶坐間，猛可想起。」
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可操縱的教育投入資源
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學校教育的投入資源中，分成可以被人為力量操縱，以及不可以被人為力量操縱或改變的因素等兩種，前者即為可操縱的教育投入資源。可操縱的教育投入資源，又依其被操縱的難易程度分類：最難改變的是家長的教育程度或社經地位，因為這些都不是短時間內可以達成的；其次，學校教育裡的一些非學校的投入因素，如社區環境特質等，也是教育當局較不能改變的。教育行政單位較能影響的因素，則包括：聘用教師的政策造成的結果，如教師經驗與訓練、教師的薪給制度，以及學校設施的供應與管理原則等。最後，對學校而言，最容易操縱的投入因素則包括：(1)教師的教學負擔；(2)教師平均任教科目；(3)班級大小；(4)課程科目等。（參見「不可操縱...
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不可名字
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名，指語言文字。不可名字指不能用語言形容。《漢武帝內傳》：「服赤霜之袍，雲彩亂色，非錦非繡，不可名字。」也作「不可名狀」、「莫可名狀」。
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全國師範教育認可委員會（美國）
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美國師範教育認可委員會成立於一九五四年。係由美國州立大學和學院、州教育廳、州教育董事會及其他教育專業團體所組成。目前共有五百五十六個會員。同時也是屬於志願性的認可評鑑機構，其主要的任務乃專門從事有關中小學校教師養成機構以及學校教育工作人員（包含校長、視導人員、教育局長、輔導人員、學校心理學家、教學技術人員以及學校其他特殊教育工作者等）的評鑑和認可工作。其下並設有申訴委員會(Complaint Review Committees)、過程評鑑委員會(Process and Evaluation Committees)、專業標準委員會(Professional Standards Committ...
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高可用性
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指多處理系統可快速由一故障恢復的能力。由一系統轉移到另一系統，可能一分到二分鐘的暫停時間，但處理仍會繼續進行。和採用冗餘組件設計的容錯系統不同的是無系統移轉問題，系統可連續處理。亦稱為RAS（可靠性（reliability）、可用性（availability）、可服務性（serviceability））。
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舉手可采
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采，採摘。舉手可采比喻極容易得到。《三國志．卷四二．蜀書．許慈傳》：「潛雖學不沾洽，然卓犖強識，祖宗制度之儀、喪紀五服之數，皆指掌畫地、舉手可采。」
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重入（代）碼；可重入碼；再進入碼
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同【可重入程序；可重入例行程序；再入例行程序；再入式例行程序】（reenterable routine）。
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貓頭鷹博士