:::
共 1462 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
如出一轍
瀏覽人次:0
收藏人次:0
抗北齊傾國之師，城破被俘。
(6) 慕容紹宗：西元５０１∼５４９，北齊代人。初從爾朱榮，後以軍功封索盧縣侯，累遷并州刺史。爾朱兆以為長史，兆敗，歸高歡。東魏孝靜帝時，以軍功進爵為公。侯景叛亂，紹宗以東南道行臺討之於渦陽，大捷。又為南道行臺攻西魏王思政於潁川，死於斯役。
(7) 吳明徹：西元５１４∼５８０？，字通昭，南朝陳秦郡人。略涉書史經傳，從汝南周弘正學天文遁甲，略通其術。入陳，遷安南將軍。宣帝時，詔加侍中，統眾軍十餘萬北征，進克仁州，封南平郡公。進攻彭城，大破北齊軍於呂梁，授南兗州刺史。後為北周徐州總管梁士彥擊敗，與將士三萬人均被俘，卒於長安。 ◎２宋．洪邁《容齋三筆．卷三．奸鬼為人禍...
|
|
諱疾忌醫
瀏覽人次:0
收藏人次:0
胃，火齊之所及也；在骨髓，司命6>之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。」居五日，桓公體痛，使人索7>扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。故良醫之治病也，攻之於腠理，此皆爭之於小者也。夫事之禍福，亦有腠理之地，故曰：「聖人蚤從事焉。」 〔注解〕
(1) 扁鵲：姓秦，名越人，生卒年不詳，春秋戰國時名醫。唯《史記》所載扁鵲故事，則非一人，而以扁鵲為良醫的代稱。因居於盧國，故亦稱為「盧醫」。
(2) 蔡桓公：蔡國君主，生卒年不詳。蔡，國名。周代諸侯國之一。地約在今河南省新蔡、上蔡、汝南一帶。
(3) 腠理：肌肉的紋理，指皮膚。腠，音ㄘㄡˋ。
(4) 還走：返走。還，音ㄏㄨㄢˊ。
(5) 鍼石：一...
|
|
探究式教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教師在授課時仍採講述式教學法而捨棄探究式教學法。 探究教學法的特徵學生主動研究自然事物與現象，並藉探索自然的過程獲得科學知識，有效地形成認識自然基礎的科學概念。培養探究未知自然的積極態度。經由探究活動而學得的知識是「科學概念」而不是文字知識。 學生經由探究活動的過程，在腦海中一步步建構自己的概念體系。當越多活動被探究，學生的科學態度積極，科學方法的層次也提升，就會越有信心探討更多的活動。 探究式教學法的優點提升學生的學習興趣引導學生主動建構知識培養學生的問題解決能力促進和他人溝通的技能 推廣探究式教學的困難點教師的認知...
|
|
米珠薪桂
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「公婆年邁，慈母身孤，兼之室似罄懸，誰辦桂薪玉粒。」
02.明．張居正〈雪中柬劉生〉詩：「城南處士索居者，四壁寥然對虛牖。桂薪玉粒烏裘敝，千金賣文復何有？」 參考詞語︰薪桂米珠注音︰ㄒ｜ㄣ ㄍㄨㄟˋ ㄇ｜ˇ ㄓㄨ漢語拼音︰xīn guì mǐ zhū釋義︰即「米珠薪桂」。見「米珠薪桂」條。
01.《聊齋志異．卷八．司文郎》：「都中薪桂米珠，勿憂資斧。」
|
|
精益求精
瀏覽人次:0
收藏人次:0
力求技能進步再進步。《論語．學而》「《詩》云：『如切如磋，如琢如磨。』」句下宋．朱熹．集注：「治之已精，而益求其精也。」《品花寶鑑》第一回：「子玉則釣深索隱，精益求精。」
|
|
得過且過
瀏覽人次:0
收藏人次:0
勉強能維持生計，或形容苟且偷安，不求上進。《永樂大典戲文三種．小孫屠．第四出》：「（婆）：『孩兒，我聽得道你要出外打旋，怕家中得過且過，出去做甚的？』」元．陶宗儀《南村輟耕錄．卷一五．寒號蟲》：「比至深冬嚴寒之際，毛羽脫落，索然如鷇雛，遂自鳴曰：『得過且過。』」
|
|
閉門造車
瀏覽人次:0
收藏人次:0
事。見「閉門造車」條。
01. 元．邵亨貞〈南村輟耕錄疏〉：「凡例既明，書法尤備。鉤玄提要，匪按圖索驥之空言；考古驗今，得閉戶斲輪之大意。」 參考詞語︰閉造出合注音︰ㄅ｜ˋ ㄗㄠˋ ㄔㄨ ㄏㄜˊ漢語拼音︰bì zào chū hé釋義︰比喻依循著一定的原則行事，便自然能合於常規。見「閉門造車」條。
01. 清．魏源〈皇朝經世文編敘〉：「法必本夫人。轉五寸之轂，引重致千里；莫御之，跬步不前，然恃目巧，師意匠，般、爾不能閉造而出合。」
|
|
得隴望蜀
瀏覽人次:0
收藏人次:0
近義:巴蛇吞象,得一望十,得寸進尺,貪心不足,貪得無厭反義:知足不辱,知足常樂辨似: 「得隴望蜀」及「得寸進尺」都有貪得無厭的意思。 「得隴望蜀」用於得了一樣，還要另一樣的情況下；「得寸進尺」則又可強調不斷索求，永不滿足。 得隴望蜀 得寸進尺 辨似例句 ○ ㄨ 人如果慾望無窮，時刻計較，～，生活一定很痛苦。 ㄨ ○ 我就知道你這一讓步，對方一定會～地提出更多的要求。
|
|
吾
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.我。《論語．為政》：「吾十有五而志於學，三十而立。」《楚辭．屈原．離騷》：「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」
|
|
布魯納(Jerome_S._Bruner)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
遭的事物，經知覺而將外在或事件轉換為內在心理事件的過程，稱為認知表徵或知識表徵。特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則（歸納分類），才是構成學習的主要條件。 認知表徵發展三階段動作表徵（Enactive Representation）：指三歲以下幼兒靠動作來認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識，即「由做中學」的經驗形象表徵（圖像表徵，Iconic Representation）：指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心象（Mental Image），或靠照片圖形等，即可獲得知識，即「由觀察中學」的經驗。相當...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士