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作癟子
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受挫折、碰釘子。如：「你的好意他是不會領情的，別去作癟子。」也作「碰釘子」。
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幼稚園勞作區
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幼稚園「勞作區」或稱「美勞區」、「美勞角」、「工作區」等不同名詞，但皆為學前幼兒教育中「工作」的同義詞。「工作」內容涵蓋：(1)模仿成人職業工作，例如木工、縫工等；(2)實際日常生活中所必備的工作，如飼養、園藝、烹飪等；(3)為怡情悅性，提升精神層次，增加美感的工作，如畫畫、雕刻、廢物工等。「操作」的部分以「勞」字涵蓋；「造形」活動部分又有以「美」字涵蓋，故「勞作」一詞有「美勞」、「工作」二名之實，是勞動生活教育與藝術生活教育的統合。而目前幼兒園中所提之「勞作」或「工作」，偏向藝術美感的教育活動。
「勞作」內容涵蓋繪畫、雕塑、工藝、版畫、家事、園藝、飼養等，幼兒於勞作活動中發... |
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完形舞蹈動作治療（法）
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舞蹈治療名詞。所謂完形指完整的形象或形體，可以是物理的結構、心理的功能、抽象的符號或象徵。它被使用於舞蹈治療時所強調的是呈現情感經驗，並使用角色演練的技巧澄清情感。它強調經驗的立即性，同時注意象徵和暗喻。完形舞蹈動作治療主要用於尋求治療作為獲取自我覺醒的人身上，通常被用於團體治療中。完形的理論使用了基本的感官概念。完形舞蹈動作治療法的定義如下：全面的使用身體知覺和動作。其目的是藉著自發性人物形成及與環境自動接觸之有機自我規限，使得個人內在不相干的概念，能得到有目的的整合。
《An Introduction to Dance Movement Therapy in Psychiatry》1992、《張氏心理學辭典》1992。
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作保
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為人擔保。《三國演義》第五四回：「亮是皇叔這裡人，難道自家作保？煩子敬先生也押個字，回見吳侯也好看。」《老殘遊記》第一九回：「我們大家作保，如你贏了去，他二位不還，我們眾人還。」
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優秀特殊教育工作者獎勵基金（大陸地區）
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優秀特殊教育工作者獎勵基金是大陸地區為獎勵優秀特殊教育工作者而設的專項基金。一九八五年由中國殘疾人福利基金會設立。其目的是為鼓勵特殊教育工作，促進特殊教育事業的發展。每年頒獎一次；獎勵對象是：教育部門、民政部門、社會團體以及個人舉辦的各類特殊學校（包括盲、聾、弱智學校（班）及肢體傷殘者職業培訓學校等）、兒童福利院、社會福利院和其他傷殘兒童教育單位的先進工作者。獎勵名額分別由國家教育委員會和民政部下達；省、市、自治區教育系統和民政系統的評選與審批工作則各由教育部門和民政部門負責。
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舞蹈（動作）治療師
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舞蹈治療名詞。一位專業舞蹈治療師需要心理學、醫學、運動學及舞蹈的專業課程，更需要二年專業學習及一年在醫院實習的經驗，他要有敏銳的觀察力，掌握患者，使治療過程配合患者需要，並有復健的效果產生。舞蹈治療師最主要的功能與責任即是為患者設計舞蹈動作或對動作的詢問，藉由實際的互動中包括肢體語言和感官語言選擇治療計劃和方式。舞蹈治療工作場所為醫院、療養院、學校、監獄或私立診所等。治療對象除了特定的患者由臨床心理師或精神科醫師診斷後轉介舞蹈治療外，其他尚有酗酒、自閉兒、視覺障礙、聽覺障礙、肢體殘障、智能不足、行為偏差、不健全家庭等，也適合於老年人、一般婦女或演藝工作者，藉此活動建立自信心與成就感。舞蹈治療師...
《Dance Movement Therapy: Theory and Practice》1992.
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著作鄰接權
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鄰接於著作權的權利。傳統的著作權主要保障著作人心智的創作行為，但表演人、錄音物製作人及廣播機構利用他人的著作重新加以詮釋，由於也花了相當大的心力及投資，是否明文予以保護，各國立法不同。
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作牙
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在「作牙」後，商家將祭拜過土地公的牲禮用來招待大家，稱之為「造福」，亦即大家一起來分享土地公這位福神帶來的福氣，共同來營造好運。
對於商家來說，農曆二月二日是「頭牙」日，要到土地公廟祭拜，祈求生意興隆。在《台灣省通志》中記載，「土地公亦為商人所崇拜之財神。商家例於每月望朔之翌日，具饌祭祀土地神，曰作迓（或曰牙），又曰迓福，即迎接福運之意。」所謂「作牙」，又稱為「打牙祭」，有的亦稱為「吃犒勞」。 |
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聚斂作用
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聚斂之意，是由相聚兩點或兩個位置，因移動逐漸縮小距離，愈趨愈近，可能合在一處的作用。
在視覺方面，雙目因聚斂而使網膜的視覺印象合而為一；或由習慣性眼肌運動，使視覺軸交叉而固定在中間一點上，以致表面上眼珠能在同時依一定方向運動（上下左右一致）之外，互為左右反向運轉而趨於中間（即俗謂鬥雞眼），稱為聚斂。 在生物進化歷程中，達爾文(C. Darwin,1809～1882)在其［物種源始］(Origin of Species)中提出「近似適應」(adaptive resemblance)的說法，以為動物中原本不同的，其後代由適應而逐漸近似，也是聚斂之意。後來蘭開斯特(E... |
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貓頭鷹博士