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教師工作滿足感
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教師工作滿足感指教師對其所從事之教學工作本身及整體的工作環境，所具有的一種滿足感覺或正面的情感。
教師樹工作感受到滿足與否的判斷規準，常由教師個人直接感覺所認定，這個感覺可能是「期望的動機」與「實際的誘因」的差距，也可能是「自己的投入」與「所得的報酬」的比率，也可能是與別人相比所得的知覺，也可能是他對某種需求有特別的傾向。不過，此種主觀感覺，也會因客觀工作環境的改變而使衡量滿足感的規準產生變化，因為教師工作滿足感是一種複雜的知覺。 影響教師工作滿足感的因素很多，研究者大都將其分為個人因素和環境因素兩類，(1)個人因素，包括年齡、性別、婚姻狀況、教育程度、人格特質... |
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變作
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變成、變為。《大唐三藏取經詩話》卷上：「然小行者被他作法，變作一個驢兒，吊在廳前。」《儒林外史》第三回：「會試舉人，變作秋風之客；多事貢生，長為興訟之人。」
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光化作用
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物質受光線照射所產生的化學作用。如照相底片的感光。
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作手
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某種技能的名手。如：「股市今日大漲，作手趁機進場，獲利連翻兩番。」元．方回〈贈存古楊茂盛卿〉詩：「裝潢作手今無敵，消得朝天馹騎馳。」《二十年目睹之怪現狀》第二五回：「你看這四首詩，鍊字鍊句及那對仗，看著雖像是小品，然而非真正作手作不出來。」
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仿作法
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「仿作法」是讓學生閱讀課文或課外範文，共同深究其文章結構、遣詞和造句等技巧，在下一次作文課時，由教師出一類似之題目，讓學生練習仿作。這是目前國內國小採行的寫作教學方式之一。
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最大無作用劑量
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在毒性試驗中，使用最敏感的實驗動物品種及毒性指標，尚未能觀察到任何毒性作用的最大劑量。
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土壤中植物殘體分解作用
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植物的殘留物質置於土壤後，因土壤腐生菌之作用逐漸腐爛分解。在腐爛初期會產生許多酚類化合物或其他有機物，大部分的有機化合物對植物生長有害，若腐爛的時間不夠長，則容易造成植物相剋作用，影響植物生長及產量至距。
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別作一眼
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另眼相看。《五代史平話．周史．卷上》：「柴長者是個豪富的人，他貪圖相士道郭威他日做天子，別作一眼覷他。」
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作價
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估定物價。如：「請先行作價。」《喻世明言．卷二．陳御史巧勘金釵鈿》：「梁尚賓道：『銀子湊不來許多，有幾件首飾，可用得著麼？』客人道：『首飾也就是銀子，只要公道作價。』」
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〔中華人民共和國教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）〕（大陸地區）
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〔中華人民共和國教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）〕，簡稱〔高校六十條〕，是中國共產黨中央委員會於一九六一年九月批准試行的關於指導高等學校工作的文件。全文包括總則、教學工作、生產勞動、研究生培養工作、科學研究工作、教師和學生、物質設備和生活管理、思想政治工作、領導制度和行政組織、黨的組織和黨的工作，共十章六十條。其基本內容如下：
1.高等學校的基本任務是貫徹執行教育為無產階級的政治服務，教育與生產勞動相結合的方針，培養社會主義的建設所需要的各種專門人才。其培養目標是：具有愛國主義和國際主義精神，願為社會主義事業服務，為人民服務；逐步樹立無產階級的勞動觀點、群眾觀點和辯證唯物主... |
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貓頭鷹博士