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遂即
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竟然。唐．張鷟《遊仙窟》：「亦不辭憚，遂即逶迤而起，婀娜徐行。」也作「遂則」。
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一觸即潰
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一接觸即潰敗。形容非常容易打垮。如：「別被那些虛張聲勢的人嚇著了，他們只是群一觸即潰的烏合之眾。」
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後果的立即性
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目錄1 前言2 立即回饋3 關鍵字4 參考書目 前言行為取向的學習理論有一個非常重要的原則，即，在行為之後立即出現的後果，對行為的影響，遠超過延宕的後果。例如史肯納箱內的老鼠，如果我們在牠壓桿之後，等了好幾分鐘才給牠食物丸，則老鼠要很久才能學會壓桿和食物間的關聯，這是因為在食物出現之前，老鼠可能正在做別的事情而非壓桿。一般而言，立 |
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即景
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1.眼前的景色。唐．錢起〈初黃綬赴藍田縣作〉詩：「居人散山水，即景真桃源。」
2.因眼前的景物而產生的情感反應。如：「即景詩」。《紅樓夢》第七六回：「你不說『玉桂』，我難道強對『金萱』麼！再也要鋪陳些富麗，方是即景之實事。」
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非死即傷
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1.不是死亡就是受傷。形容死傷慘重。如：「這顆炸彈要真爆炸了，屋裡的人馬上非死即傷。」
2.形容處境的危險。如：「玩這種吊腳騰空跳躍的遊戲一定要小心，否則掉下去，非死即傷。」
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即令
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即使、縱使。如：「即令銀行裡有存款，仍須努力工作，否則只有坐吃山空。」也作「即使」。
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即事
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1.任職、做事。《史記．卷二八．封禪書》：「洽矣而日有不暇給，是以即事用希。」唐．韓愈〈南海神廟碑〉：「五鼓既作，牽牛正中，公乃盛服執笏，以入即事。文武賓屬，俯首聽位。」
2.眼前的事物。晉．陶淵明〈癸卯歲始春懷古田舍〉詩二首之二：「雖未量歲功，即事多所欣。」後文人因景有感而作詩詞，常以即事作為題目。如司空曙有〈江村即事〉詩、杜甫有〈草堂即事〉詩等。
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當即
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立即、馬上。《文明小史》第三一回：「趙翰林也不推辭，當即叫了幾樣菜，兩人吃畢，套車前去。」
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目即成誦
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看過一遍就能背誦出來。形容記憶力極強。明．湯顯祖《紫簫記》第二齣：「俺相公目即成誦，在青兒手不停批。」也作「過目成誦」、「觸目成誦」。
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成人即學習者特性模式
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成人即學習者特性模式係解釋成人學習現象的一種理論架構。此模式係由美國成人教育專家克羅斯(K.P. Cross)於一九八一年所提出。此理論較偏向學習者本身及學習過程的探討。克羅斯發現當前有關成人學習過程、學習嗜好、發展現象與階段等的研究結論已屬不少，但這些研究各自發展，並沒有綜合成為一個整體。因此她將現行有關探討成人學習者的結論加以綜合，並認為成人與兒童本身的特性不同，因而構成兩者學習上的差異。她以此作為建構成人學習理論的依據，而提出成人即學習者特性模式。其模式如下圖所示。
下圖CAL模式中所提的成人學習者特性，包括個人特性和情境特性兩類變項。個人特性係屬於學習者本身的特性，包... |
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貓頭鷹博士