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健康與體育學習領域
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，以利教學之進行。(6)學校應指定專人定期檢修健康與體育設備，教師應於教學前檢視設備之安全性，預防意外事件之發生。2.教材編選：(1)教材編選須依據國民教育階段九年一貫課程總綱、教改理念、本學習領域之課程目標與分段能力指標，及其他相關學習領域與重大議題為原則。各校教師可慎選教材或自編教材及規劃教學。(2)教材之選配應考量學生身心成長及動作發展的個別差異，依其能力、興趣、經驗與需求，選擇適當的教材，由淺入深，由簡而繁，設計有系統而循序漸進的教學。(3)教材編選宜秉持課程統整之精神，結合學生生活經驗，可採大單元教學、融合不同...
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放浪無羈
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此處所列為「放蕩不羈」之典源，提供參考。 １、「放蕩」：《漢書．卷六五．東方朔傳》武帝既招英俊，程其器能，用之如不及。時方外事胡越，內興制度，國家多事，自公孫弘以下至司馬遷皆奉使方外，或為郡國守相至公卿，而朔嘗至太中大夫，後常為郎，與枚皋、郭舍人俱在左右、詼啁而已。久之，朔1>上書陳農戰彊國之計，因自訟2>獨不得大官，欲求試用。其言專商鞅3>、韓非4>之語也，指意放蕩，頗復詼諧5>，辭數萬言，終不見用。 〔注解〕
(1) 朔：東方朔（西元前１５４∼前９３），西漢平原人，字曼倩。武帝時，入長安自薦，待詔金馬門。後為常侍郎、太中大夫。滑稽有急智，善觀察顏色，直言極諫。曾以辭賦戒武帝奢侈，又陳農戰...
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二二八事件
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民國三十四年八月日本無條件投降，國民政府派陳儀為臺灣行政長官進行接收與復員，由於施政問題引發民怨，三十六年二月二十七日因緝煙意外事件，引發全島抗爭行動。這本只是要求懲凶的治安事件，未料卻演變為要求臺政改革的政治訴求，造成政府以軍力強勢鎮壓，導致數以萬計人民傷亡，留下了長期的社會傷痕。
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打散
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1.分散。如：「本單位裁撤後，所有員工將打散到外事單位。」
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啓發潛能教育
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，但是卻經常存在著，需要去發現和開啟它；4.意圖(intentionality)：啟發潛能不是一種意外事件，需要作選擇，需要掌握機會。理想上，啟發潛能教育需要針對五個範疇進行：人(people)、地方(place)、策略(policies)、計畫(programs)、過程(process)，意圖及早開啟，以建立一個個體在智慧、社交、生理、心理、靈性有效開展的世界。因此，教育的重點就是在上述五個範疇同時建立學生主動、積極學習的環境和氣氛，以培育學生積極、正巷和樂觀的價值觀和行為態度，於此而言，學校教師應改變過去傳統「高高在...
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失脫
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2.危及生命安全的意外事故。《清平山堂話本．楊溫攔路虎傳》：「這卦爻動，必然大凶，破財、失脫、口舌，件件有之。」
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率以為常
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沿襲下來，成為常態、習慣。宋．文天祥〈與朱太博埴〉：「騎馬囊飯，朝往夕還，率以為常，而山外事一毫不接耳目矣。」
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維那
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2.佛教寺院中的職稱，為三綱之一。負責掌管僧眾內外事務，並在早晚課時擔任起腔唱誦、敲引磬領眾的事宜。《敕修百丈清規》卷四：「維那，綱維眾僧，曲盡調攝，堂僧掛搭、辨度牒真偽，眾有爭競遺失，為辨析合會。」
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內憂
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1.內部的憂患。多指國家內部不安定。《國語．晉語六》：「且唯聖人能無外患，又無內憂。」《史記．卷五．秦本紀》：「國家內憂，未遑外事。」也作「內患」。
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放達不羈
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此處所列為「放蕩不羈」之典源，提供參考。 １、「放蕩」：《漢書．卷六五．東方朔傳》武帝既招英俊，程其器能，用之如不及。時方外事胡越，內興制度，國家多事，自公孫弘以下至司馬遷皆奉使方外，或為郡國守相至公卿，而朔嘗至太中大夫，後常為郎，與枚皋、郭舍人俱在左右、詼啁而已。久之，朔1>上書陳農戰彊國之計，因自訟2>獨不得大官，欲求試用。其言專商鞅3>、韓非4>之語也，指意放蕩，頗復詼諧5>，辭數萬言，終不見用。 〔注解〕
(1) 朔：東方朔（西元前１５４∼前９３），西漢平原人，字曼倩。武帝時，入長安自薦，待詔金馬門。後為常侍郎、太中大夫。滑稽有急智，善觀察顏色，直言極諫。曾以辭賦戒武帝奢侈，又陳農戰...
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貓頭鷹博士