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願景領導
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的成功願景，並透過將願景轉化為具體策略、持續溝通與教導、適當的授權與修正等領導行為，縮短願景與現實的差距，終而實現學校願景。(吳佳錚，2008) 願景領導重點(引自陳嘉陽，2012)形成願景：先進行組織的SWOT分析，參酌成員的願景，組織的哲學理念等，討論出具前瞻性、開創性的願景。推展願景：願景的推展應依討論→執行→修正→討論，如此週而復始，才能讓成員找到適合自己前進的方式。催化願景：領導者必須建立一種變革的組織氣氛及文化。領導者要經常且熱切地談論願景、鼓勵實驗，在不可避免的困難面前仍屹立不搖。 學校願景發展階段(引自吳...
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遙遠
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形容時、空的差距很大。唐．張籍〈雜怨〉詩：「山川豈遙遠？行人自不返。」
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最近發展區
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水平，即現下經發展而擁有的能力；二在鷹架作用下表現出的解決問題能力，即經協助下出現的能力，此二者間的差距即為最近發展區，為潛在的發展區塊，也是教學可努力的地方。ZPD的觀念認同師生互動與同儕合作的重要。 ZPD的教育意義維高斯基不認同傳統教育依學生智力施教的方式，因為這樣會忽略學生的潛能，他主張老師應提供一個「接近全知但非全知」的情境，並適時提供協助，以誘發學生的潛能，達到最佳的學習效果，維高斯基認為教學要有效，則必在ZPD中進行。由此可知教學是否有效在於老師是否適時提供協助，故維高斯基主張「適時輔導」是教學要件。 ZP...
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評鑑
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3)尋找可供達成目標的情境；(4)發展適當的評鑑工具；(5)蒐集表現的資料；(6)評估表現與預定目標差距；(7)判定目標達成的程度。目標達成模式的優點：能評估預期目標的達成程度。目標達成模式的缺點：只重視組織運作的結果，而忽略了運作過程；因太過重視可測量目標的評鑑，容易忽略一些比較不具體或不易量化的目標。 內在效標模式(judgmental model emphasizing intrinsic criteria)內在效標模式(judgmental model emphasizing intrinsic criteria...
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三時估計法
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會產生不確定性，但如何得知此不確定性發生的機率或者程度為何，我們則可透過樂觀時間以及悲觀時間兩者間的差距，來做出一個比較，若是兩者間的相差非常懸殊，則可表示出不確定性的機率則越大，而反之亦然。 參考資料註1謝文全(1985)。教育行政學，頁P152-153。台北市文景出版社。
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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習者應該為自我之學習負責任，同時必須改變被動之學習態度，認真思考自己的學習議題與方向、確認自己之認知差距、決定自己之學習需 求，並在蒐集資訊的過程中與他人進行合作、分享。在此一主動學習之過程中，自我導向學習 (self-directed learning) 便應運而生，因此在問題導向學習中學習者必須 1.確認問題，建立假設，2.評估與問題相關的知識，確認學習議題，3.發展學習目標，規劃所需要了解資源之時間進度表，4.依其目標擬訂計畫，5.自我 導向學習，6.在團隊中分享資訊與想法，7.運用所獲得知識，並執行其計畫，8.自...
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不可企及
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差距太遠，無法趕上。如：「贏得世界盃足球賽冠軍並非不可企及，只要我們努力練習，一定可以達成。」
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周芬伶
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突破生命的困境，讓生命逐漸成熟。周芬伶這個時期的散文以傷痕累累的形式出現，和早期的甜美天真有相當大的差距。婚姻失敗之後，周芬伶也失去了孩子的監護權，她只能默默地關注孩子的成長，卻無法參與孩子成長的歷程，在父權社會下，女性失去身份，失去認同，那樣的痛楚，由體內潛藏著一個受傷母親的周芬伶寫出來，份外淒楚動人。而在經過生命的多重磨難與痛苦之下，周芬伶漸漸從傷痛中走出，重獲心靈的自由，這些穿越生命幽谷的歷程，都呈現在她的散文中。如果文學必然要用來生命書寫的，從周芬伶的人生旅途，我們可以很清楚的看到：周芬伶付出了相當大的代價，讓她...
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教育機會均等
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育機會均等相當重視，在不同階層、性別、族群、地區、特殊需求等等議題上都有考量都有。例如在縮短城鄉教育差距上，政府提供偏遠地區教師與學生更多的資源。重視特殊教育，貫徹零拒絕教育理念。加強原住民人才的培育，提昇原住民教育品質。提供補救教學機會，帶好每一位學生。貫徹常態編班，倡導教學正常化，重視每位學生。廣增升學管道，讓不同潛能學生都得到適才適所的機會。兩性教育議題融入中小學課程，重視校園中的兩性平等等等，都是教育機會均等的政策與措施。
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繁星計畫
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繁星計畫最新資訊，請參考網站：[繁星計畫]目錄1 起源2 宗旨3 共同規範4 高中推薦規範5 大學校系（組）招生名額與相關規定 起源繁星計畫原為國立清華大學於2006年，為縮減城鄉差距而推動，旨在讓本身經濟、教育環境較不佳的高中學生有更多機會上好大學，故採各高中「推薦保送」方式辦理單獨招生，給予城鄉高中學生平等機會進入好大學就讀。同年，教育部為實現「區域平衡、照顧弱勢」的理念，呼籲其他國際一流大學及頂尖研究中心跟進加入此計畫，核定由「發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫」之12所學校辦理。名額以外加方式提供786名招生名額...
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貓頭鷹博士