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選擇性思考
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「選擇性思考」是在思考的內容材料中，存在著若干狀況或條件，從其中抽出一個或數個從事思考活動。「抽取」可能由於特別注意，即注意力指向的一項或數項。注意力可能由興趣、必須或主觀所引起，然後決定就從這方面「想起」。
選擇性思考顯然是一種心理活動，這種活動在日常發生的相當頻繁。其中既然含著選擇作用，所以必須排除無意識的或隨機而發的思考。由此確定的說，此時在思考的領域中，必然同時存在著一個以上「可想」的材料，先是「混為一體」，然後選出「要想」的想下去；所決定要想的，可能有目的，如區分清楚或確定方向，以解決問題；他可能並無目的，只是要「想」，後者雖然是經過選擇的，卻末必出現結果。 |
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語文思考
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對許多人而言，思考具有語文活動的性質。語文思考時需使用字詞符號與文法規則以連結字詞。因此，有人認為思考是一種「內在語言」(inner speech)或「自我語言」的形式。不少的實驗也發現：人類在從事思考的同時，明顯的伴隨發聲器官的運動。但有些研究亦指出，這些發聲器官的運動並不是語文思考所必須具備的。
史密斯(E.H. Smith)、布朗(H.O. Brown)、涂曼(J.E.P. Toman)和古德曼(L.S. Goodman)曾提出一個實驗報告：史氏本人是一個醫生，他用一種麻醉藥麻醉他自己，使自己不能移動任何一條肌肉。他的呼吸完全依賴鐵肺。但是，麻醉藥並不影響他的腦部工作。... |
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批判性思考在社會科教學上的重要性
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正向思考
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正向思考主要是在培養我們用正面的態度去思考遇到的問題。不管是在順境或逆境中，都能樂觀且充滿希望去思考計畫事情，不輕言放棄。
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思
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想。如：「思慮」、「思考」、「思索」、「思量」、「胡思亂想」。
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考
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老。如：「壽考」。
尊稱死去的父親。如：「先考」、「顯考」。
測驗、測試。如：「考驗」、「考試」、「招考」。
考試的簡稱。如：「高考」、「普考」、「特考」、「大學聯考」。
求證、探源。如：「考究」、「考源」、「考古」、「考據」。
查核、檢查。如：「考查」、「考核」、「考績」。
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馬斯洛需求層次理論
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優勢的需求，如：食物、水、空氣、性慾、健康。• 未滿足生理需求的特徵：什麼都不想，只想讓自己活下去，思考能力、道德觀明顯變得脆弱。例如：當一個人極需要食物時，會不擇手段地搶奪食物（除了不可思議的日本人，他們在各種災難之後仍能保持井然有序）。人民在戰亂時，是不會排隊領麵包的。 以生理需求來激勵下屬時，假設人為報酬而工作。• 激勵措施：增加工資、改善勞動條件、給予更多的業餘時間和工間休息、提高福利待遇。(二)安全需求安全需求（Safety needs），同樣屬於低級別的需求，其中包括對人身安全、生活穩定以及免遭痛苦、威脅或疾...
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囫圇吞棗
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近義:不求甚解,生吞活剝反義:窮源竟委,融會貫通辨似: 「囫圇吞棗」及「生吞活剝」都比喻學習中不認真分析思考，不深入理解。 「囫圇吞棗」側重於不求理解，含糊籠統地學習；「生吞活剝」側重於抄襲別人的經驗與成果。 囫圇吞棗 生吞活剝 辨似例句 ○ ㄨ 讀書不可～，方能體會其中精華所在。 ㄨ ○ 這部電影的情節，根本就是把外國作品～地抄襲過來。
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皮亞傑(Jean_Piaget)認知發展理論
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在環境中所遭遇到的經驗，以及經驗發生時他們所具備的認知歷程和結構，兩者之間尋求一個平衡，若兒童既有的思考模式和既有的基模足以面對環境的挑戰，那麼兒童便處於一個平衡的狀態；但有時候兒童所接收的訊息與其既有的基模搭不上，導致認知失衡，於是會試圖藉由同化來重建平衡，也就是將新訊息併入其既有的基模之中的一種歷程；然而，也有可能需要藉由改變既有基模以納入新訊息，也就是調適。這兩種歷程共同作用的結果，賦予個體具有更高的適應性。皮亞傑提出認知發展過程或建構過程有四個核心概念：認知結構(cognitive structure)與基模(s...
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惟
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1.思考、思量。《說文解字．心部》：「惟，凡思也。」《史記．卷一三○．太史公自序》：「退而深惟曰：『夫詩書隱約者，欲遂其志之思也。』」《文選．楊惲．報孫會宗書》：「竊恨足下不深惟其終始，而猥隨俗之毀譽也。」
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貓頭鷹博士