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寡情少義
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冷酷自私，不顧情義。清．錢詠《履園叢話．臆論．神仙》：「豈寡情少義、忍心害理者，方能為神仙耶？」也作「寡恩少義」。
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現今社會科教學技能研究的發展趨勢
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環境對學習結果的重要性5 關鍵字6 參考資料 一、重視學生的認知發展(1) 主張社會科的教學目標應以情義為主。(2) 強調課程內涵應該由近而遠、由淺而深。 二、強調學習歷程重於學習結果培養兒童批判思考，價值判斷及解決問題的能力，以奠定適應民主社會生活的基礎，並發展積極的人生觀(1) 盡量指導兒童從親身經驗、親眼觀察、親手調查、記載、繪製等各種活動中，獲得直接經驗，發展兒童獨立學習的能力。(2) 社會科應充分利用問答、討論、觀察、調查、蒐集、製作等方法，不可側重文字的講解，尤應避免背誦抄寫。(3) 從日常的問題出發，培養兒...
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虧負
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情義上有所虧欠。《董西廂》卷二：「國家又不曾把賢每虧負，試自心窨腹：衣糧俸祿是吾皇物，恁咱有福。」《儒林外史》第二回：「周進聽了這話，自己想：『癱子掉在井裡，撈起也是坐。』有甚虧負我？」也作「負虧」。
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恩深義重
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深厚的恩惠情義。《二刻拍案驚奇》卷一一：「小生與令愛恩深義重，已設誓過了，若有負心之事，教滿某不得好死！」也作「義重恩深」。
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義重情深
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形容情義濃厚。如：「他是義重情深的人，絕不會陷害朋友。」
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氣義相投
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志趣、情義互相投合。金．王若虛〈林下四友贊〉：「吾四人者，臭味相似而氣義相投也，故不結而合，既合而歡。」也作「氣誼相投」。
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再見天日
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不自安，每聞制使至，惶恐欲自殺。后勸王曰：「禍福倚伏，何常之有，豈失一死，何遽如是也！」累年同艱危，情義甚篤。……帝在房州時，常謂后曰：「一朝見天日，誓不相禁忌。」及得志，受上官昭容邪說，引武三思入宮中，升御床，與后雙陸，帝為點籌，以為歡笑，醜聲日聞於外。乃大出宮女，雖左右內職，亦許時出禁中。〔參考資料〕 另可參考：《資治通鑑．卷二○八．唐紀二四．中宗神龍元年》
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官情紙薄
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官場中的人情像紙一樣薄。指官場上的人為了權勢，只會攀附權貴，根本不講情義。明．孫仁儒《東郭記》第二四齣：「官情紙薄，更誰人風霜誼高？」
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嘴尖舌薄
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說話尖酸刻薄。《醒世姻緣傳》第八二回：「誰知這劉振白不止在那親戚朋友街坊鄰舍身上嘴尖薄舌，作歹使低，人人痛恨；就在自己老婆兒子身上，沒有一點情義，都是那人乾不的來的刻薄營生。」
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義重恩深
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情義重，恩惠深。《兒女英雄傳》第二五回：「也是天不絕人，便遇見你這義重恩深的伯父伯母，和我師傅父母兩人。」也作「恩深義重」。
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貓頭鷹博士