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寡情少義
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冷酷自私,不顧情義。清.錢詠《履園叢話.臆論.神仙》:「豈寡情少義、忍心害理者,方能為神仙耶?」也作「寡恩少義」。
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現今社會科教學技能研究的發展趨勢
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環境對學習結果的重要性5 關鍵字6 參考資料 一、重視學生的認知發展(1) 主張社會科的教學目標應以情義為主。(2) 強調課程內涵應該由近而遠、由淺而深。 二、強調學習歷程重於學習結果培養兒童批判思考,價值判斷及解決問題的能力,以奠定適應民主社會生活的基礎,並發展積極的人生觀(1) 盡量指導兒童從親身經驗、親眼觀察、親手調查、記載、繪製等各種活動中,獲得直接經驗,發展兒童獨立學習的能力。(2) 社會科應充分利用問答、討論、觀察、調查、蒐集、製作等方法,不可側重文字的講解,尤應避免背誦抄寫。(3) 從日常的問題出發,培養兒...
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虧負
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情義上有所虧欠。《董西廂》卷二:「國家又不曾把賢每虧負,試自心窨腹:衣糧俸祿是吾皇物,恁咱有福。」《儒林外史》第二回:「周進聽了這話,自己想:『癱子掉在井裡,撈起也是坐。』有甚虧負我?」也作「負虧」。
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恩深義重
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深厚的恩惠情義。《二刻拍案驚奇》卷一一:「小生與令愛恩深義重,已設誓過了,若有負心之事,教滿某不得好死!」也作「義重恩深」。
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義重情深
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形容情義濃厚。如:「他是義重情深的人,絕不會陷害朋友。」
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氣義相投
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志趣、情義互相投合。金.王若虛〈林下四友贊〉:「吾四人者,臭味相似而氣義相投也,故不結而合,既合而歡。」也作「氣誼相投」。
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再見天日
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不自安,每聞制使至,惶恐欲自殺。后勸王曰:「禍福倚伏,何常之有,豈失一死,何遽如是也!」累年同艱危,情義甚篤。……帝在房州時,常謂后曰:「一朝見天日,誓不相禁忌。」及得志,受上官昭容邪說,引武三思入宮中,升御床,與后雙陸,帝為點籌,以為歡笑,醜聲日聞於外。乃大出宮女,雖左右內職,亦許時出禁中。〔參考資料〕 另可參考:《資治通鑑.卷二○八.唐紀二四.中宗神龍元年》
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官情紙薄
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官場中的人情像紙一樣薄。指官場上的人為了權勢,只會攀附權貴,根本不講情義。明.孫仁儒《東郭記》第二四齣:「官情紙薄,更誰人風霜誼高?」
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嘴尖舌薄
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說話尖酸刻薄。《醒世姻緣傳》第八二回:「誰知這劉振白不止在那親戚朋友街坊鄰舍身上嘴尖薄舌,作歹使低,人人痛恨;就在自己老婆兒子身上,沒有一點情義,都是那人乾不的來的刻薄營生。」
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義重恩深
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情義重,恩惠深。《兒女英雄傳》第二五回:「也是天不絕人,便遇見你這義重恩深的伯父伯母,和我師傅父母兩人。」也作「恩深義重」。
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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貓頭鷹博士