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牛刀小試     
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「牛刀」是指宰牛用的大刀,語出《論語.陽貨》。孔子的學生子游在魯國的武城當官,以禮樂教化百姓,因此城內一片祥和。有次孔子來到武城,看到學生子游的政績然,便笑道:「割雞焉用牛刀?」意思是說︰治理武城這樣的小地方,需要靠禮樂教化這樣大費周章嗎?子游聽了便回答說:「我從前聽老師說:『在上位的人學了禮樂,就懂得愛護百姓;在下位的人學了禮樂,便容易聽從治理。』」孔子聽了子游的話,就說:「弟子們!子游的話是對的,我剛剛說的只是開玩笑罷了!」後來「牛刀」便被用來比喻人富有大材。北宋時,蘇軾的好友歐陽修之孫歐陽憲要去韋城赴任主簿一職,「主簿」是主管文書簿籍及印鑑的地方小官,而韋城也只是一個小地方。蘇軾認為,...
望風披靡     
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礫2>,蔣芧3>青薠4>,布濩閎澤5>,延曼6>太原,麗靡7>廣衍,應風披靡8>,吐芳揚烈9>,郁郁,眾香發越,肸蠁布寫,晻苾勃。 〔注解〕 (1) 鮮枝:一種香草,可染紅色。 (2) 黃礫:一種香草,其根可染黃色。 (3) 蔣芧:植物名。蔣,禾本科菰屬,嫩莖可供食用,俗稱「茭白筍」。芧,音ㄓㄨˋ,三棱,亦稱荊三棱,可入藥。 (4) 青薠:香草名。一種似莎而大的草。 (5) 布濩閎澤:遍布廣闊的大澤。濩,音ㄏㄨㄛˋ,雨水從屋簷向下流的樣子。閎,音ㄏㄨㄥˊ,宏大。 (6) 延曼:擴展延伸。曼,通「蔓」。 (7) 麗靡:華麗奢靡。靡,華麗。 (8) 披靡:草木隨風傾倒的樣子。 ...
管窺蠡測     
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通其條貫,考其文理,發其音聲哉!」(源) 02.《三國志.卷一一.魏書.袁張涼國田王邴管傳.王脩》松之注引《魏略》:「君之察孤,足以不疑。但恐傍人淺見,以蠡測海,為蛇畫足。」 參考詞語︰蠡測管窺注音︰ㄌ|ˊ ㄘㄜˋ ㄍㄨㄢˇ ㄎㄨㄟ漢語拼音︰lí cè guǎn kuī釋義︰即「管窺蠡測」。見「管窺蠡測」條。 01.唐.李商隱〈詠懷寄秘閣舊僚二十六韻〉詩:「典籍將蠡測,文章若管窺。」 02.清.李重華《貞一齋詩說》:「至所定五言古,尤蠡測管窺。」
紅顏     
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2.少年。唐.李白〈贈孟浩然〉詩:「紅顏棄軒冕,白首臥松雲。」唐.杜甫〈暮秋枉道州手札率爾遣興寄近呈蘇渙侍御〉詩:「憶子初尉永嘉去,紅顏白面花映肉。」
寄託     
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3.文學家寄情託興,借題發揮。清.周濟《介存齋論詞雜著.學詞途徑》:「初學詞求有寄託,有寄託則表裡相宣,然成章。」
反向作用(Reaction_formation)     
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億貞譯(2004)。普通心理學(Robert J. Sternberg原著)。台北市:雙葉書局。楊淳(2000)。一般常見的自我防衛機制。2009年7月24日,取自:台灣心理諮詢諮商網-心理教學園地教學網http://www.heart.net.tw/mind/defense.shtml
夢筆生花     
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風吹來,陣陣清香沁人心脾,李白十分歡喜,剛要伸手去摸,忽然醒了過來。此夢之後,李白才思突飛猛進,文采然,千古名篇、麗句一揮而就。成語典故“夢筆生花”即由此得名而來。 4.相似、相反詞 相似詞 妙筆生花、大筆如椽 相反詞 平鋪直敘 5.例句 他寫出來的文章不愧是夢筆生花,值得一讀再讀。
門當戶對     
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「門當戶對」原作「門戶匹敵」。據《三國志.后妃傳》載,曹丕篡漢稱帝後,立郭氏為皇后。當時郭皇后有個叫做劉的親戚,想要藉著自己是皇親國戚的身分,強迫他國人通婚。郭皇后知道這件事之後,就告誡劉說:「親戚們應當從鄉里之中,選擇經濟、地位相當的人家通婚,不可仗著自己是皇親國戚的身分,就強迫他國人民聯姻。」後來「門當戶對」這句成語就從這裡演變而出,用來形容結親的雙方家庭經濟和社會地位相當。
昇華作用(Sublimation)     
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億貞譯(2004)。普通心理學(Robert J. Sternberg原著)。台北市:雙葉書局。楊淳(2000)。一般常見的自我防衛機制。2009年7月24日,取自:台灣心理諮詢諮商網-心理教學園地教學網http://www.heart.net.tw/mind/defense.shtml卓良珍(無日期)。什麼是心理防衛機轉。 2009年7月24日,取自:http://www.ohayoo.com.tw/名醫堂.htm-精神科卓良珍醫師網頁http://www.ohayoo.com.tw/chang11.htm
自我應驗預言     
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ssroom)一書,提出教師期望對於學生學習的影響。 後續研究進展古德(T. L. Good)、布洛(J.E. Broophy)、韋恩斯坦(R.S. Weinstein)相繼投入教師期望理論研究,提出教師期望模式五個步驟:1. 教師對特定學生期望特定行為和成就2. 因為教師對於學生不同期望,教師會以不同行為對待學生3. 教師對待學生不同態度,使學生知道教師所期望於自己的是甚麼行為與期望,進而影響到學生的自我概念、成就動機與抱負。4. 若這種教師對待學生態度持續一段時間,而學生並未以某種方式改變,則教師將影響學生的行為態...
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