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酸
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和主編，初版，漢宇國際文化，2005。註2:新世代基礎科學講義，左卷健男執筆，謝銘玉譯，初版，台北縣汐止市，遠觀2006，第一冊平裝。
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功
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關鍵字: work 參考書目註1: 新世代基礎科學講義，左卷健男執筆，謝銘玉，馬彥榮譯，初版，台北縣汐止市:遠觀，2006-2007三冊。註2:高中基礎物理全，鄭呈因，高雄新莊高中編，龍騰出版社。
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鹽
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和主編，初版，漢宇國際文化，2005。註2:新世代基礎科學講義，左卷健男執筆，謝銘玉譯，初版，台北縣汐止市，遠觀2006，第一冊平裝。
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潮
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1.海水受日月引力的影響而定時漲落的現象。如：「潮汐」、「潮起潮落」。
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密度
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英文關鍵字: density 參考書目註1:新世代基礎科學講義，左卷健男執筆，謝銘玉譯，初版，台北縣汐止市，遠觀2006，第一冊平裝。註2:新世紀科學學習百科，內爾阿德利著，初版，台北市，貓頭鷹，1995。註3:高中基礎物理全，鄭呈因，高雄新莊高中編，龍騰出版社。
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氧
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出版有限公司，2008年3月3日出版。註2:新世代基礎科學講義，左卷健男執筆，謝銘玉譯，初版，台北縣汐止市，遠觀2006，第一冊平裝。
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海洋生態系
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水的深度分為沿岸區和遠洋區。 近海區(註1)1. 水深小於200公使，包含潮間帶和潮下帶，此區受到潮汐和海浪作用，所以環境變化較大，大型海藻像是紫菜、馬尾藻等浮游性藻類是主要的生產者，主要的消費者有固著性動物如珊瑚、海綿等，活動性動物如魚、海膽、海參、海星、蟹、寄居蟹、軟體動物的螺、貝等。2. 海岸地區也因為底質不同而分為沙岸和沿岸。沙岸由於泥沙鬆散，容易被海水沖去，其底質不穩定，所以此區的生產者與消費者都很少，只有少數的貝類、蟹和沙蟹。沿岸地區的特色為潮汐
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鹼
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和主編，初版，漢宇國際文化，2005。註2:新世代基礎科學講義，左卷健男執筆，謝銘玉譯，初版，台北縣汐止市，遠觀2006，第一冊平裝。
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氮
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和主編，初版，漢宇國際文化，2005。註2:新世代基礎科學講義，左卷健男執筆，謝銘玉譯，初版，台北縣汐止市，遠觀2006，第一冊平裝。
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奧蘇貝爾（Ausubel）直接教學
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要條件，教師教學須配合學生的先輩知識而設計。先備知識（prerequisite knowledge）汐止學生學習新知識前本身所具備的相關知識。三、前導組合的運用前導組合（advance organizer）係指教師教導學生學習新知識或技能前，為使學生能夠理解，進而產生意義學習，通常會在新知教學前進行引導。如課程正開始前透過幾句引導的話語以喚起學生長期記憶中的先備知識；或者是提供學生必要的暗示從而喚起學生先備知識。先備知識在心裡出現後，學生能將其應用與新學知識作結合，形成屬個人的新知識，可歸屬於教學上一種認知策略。(註2)...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士