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狼
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洞穴中，由公狼出去覓食。(註2) 灰狼灰狼通常是犬科動物中體型最大的成員。牠們過去分布在北半球，但是經由人們的獵殺，現在只出現在偏遠地區，可能只能在森林裡見到牠們。灰狼也屬於群居性動物，在獵食實相互合作，所以就算要捕殺比自己大的獵物也不是問題。(註2) 關鍵字中文關鍵字:狼英文關鍵字: wolves 參考書目註1:大不列顛動物百科，Joyce pope著，明天國際圖書，2006，頁114。註2:動物大驚奇，戴維伯尼爾著，世一文化事業股份有限公司與明天國際圖書合作出版，頁264。
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石磨
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一種用來磨碎去殼穀粒或雜糧的器具，由一對水平磨盤組成。操作時，一扇磨盤固定不動，另一扇磨盤在其上作水平轉動。經由上磨盤中的孔，不斷將待磨物放入固定磨盤內，幾經轉動，最後將其磨成粉狀。
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霍桑實驗學派
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條件。非正式領導者往往與正式領導者同等重要。個體是主動的個人，而不是被動之機器的輪齒。 梅由等人經由霍桑實驗所建立的人際關係理論，固然有助於吾人對教育組織中人的行為的了解，但是也存有許多限制。謝文全曾對此一學派的理論及其相關學派的理論（如需要層次論學派、激勵保健學派）提出六點批判：偏重組織成員行為之研究而忽略組織結構之探討。偏重非正式組織的研究而忽視正式組織的探討。偏重精神而輕視物質獎懲之研究與應用。強調民主式而非專制式的領導。偏重成員需要的滿足而忽略組織目標之達成。視組織為封閉而非開放系統。霍桑實驗學派目錄1 簡介...
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心領神會
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不必經由言行的表達，心裡便已明白。《紅樓夢》第六四回：「只有二姐兒也十分有意，但只是眼目眾多，無從下手。賈璉又怕賈珍吃醋，不敢輕動，只好二人心領神會而已。」也作「心領神悟」。
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經驗主義
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經驗主義（英語：lang|en|Empiricism）又作經驗論，通常指相信現代科學方法，認為理論應建立於對於事物的觀察，而不是直覺或迷信。意即通過實驗研究而後進行理論推導優於單純的邏輯推理。與經驗主義相對的是歐洲的理性主義。代表人物是笛卡爾，根據理性主義的說法，哲學應經由思考和演繹推理而得出結論。經驗主義的代表人物有亞裡斯多德、托馬斯·阿奎納、托馬斯·霍布斯、弗蘭西斯·培根、約翰·洛克、喬治·貝克萊和大衛·休謨。 與科學的關系 經驗主義是邏輯實證主義（邏輯經驗主義）的前身。直到今天，經驗主義的方法還在影響自然科學，是...
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合作學習
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過程中，各小組的成員都針對特定的學習單元，完全按照自己的能力以及所瞭解的方式去完成自己的學習責任，在經由成員之間不斷的交換意見、互相支持之下，所有成員共同努力朝向小組的學習目標邁進(林清山，1993)。合作學習教學強調組員在彼此接納、尊重的前提下，給予學生表達自己意見，辯駁澄清的機會，藉由他人知識的分享，彼此從不同的角度分析學習的內容，省思及察覺自己的盲點，進而修正和重新建構自己的新觀點，使學生透過同儕亙動中，從事有意義的學習(王千倖，1996)。此單元活動進行的合作學習種類以黃正傑和林佩璇(1996)分類的其中一種「小...
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協調
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。協調的目的，主要有下列三項：1.密切配合，減少對立：協調的目的，就是在求相互行動上的一致性，彼此間經由協調的過程，可以減少對立與相互抵制之缺失。2.各盡職份，提高效率：協調的目的之一，就是希望避免個別行動的重覆與漏失。若能做好行政協調工作，則各人各盡職份，彼此個別要求自己做好本份工作，其組織的效率將可相對地提昇。3.分工合作，步調相同：協調行為的運作，最終目的，在求組織內職務的適切分工，以期使組織內成員能相互合作，而達成組織內成員彼此步調相同：組織一致行動可有效達成組織目標。 關鍵字中文關鍵字：協調英文關鍵字：coor...
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行為主義
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基本上是相信人不可能同時緊張又放鬆，亦即有衝突性的情緒與行為。這是Jacobson(1938)開創、經由Wolpe(1958)所繼續研發出來的(張厚粲，1997)，根據古典條件(classical conditioning)的原理所研發的治療法，認為行為是經由條件學習而獲得，也可以根據反條件的方式讓學習解除。讓焦慮的當事人，先學會嫻熟放鬆(re1axation)的動作，然後要當事人把會引起焦慮的情境或事件，依焦慮程度的高低作適當排列(例如從零焦慮—...
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胃
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目錄1 胃 stomach 1.1 伸縮性佳的胃袋1.2 食物在胃裡的時間1.3 胃腺與胃潰瘍1.4 八分飽胃健康1.5 關鍵字1.6 參考書目 胃 stomach 伸縮性佳的胃袋胃，又可稱為"胃袋"，名符其實的就是個袋狀的器官。食物從口腔經由咽喉、食道、進入胃中由胃液融解成泥狀後送入腸道，為了不讓食物一口氣全部通過而影響消化，故胃成袋狀。胃也具有良好的伸縮性，胃的容積空的時候約為五十毫升，一但食物進入後可以膨脹到數十倍大，所以就算一次喝下一公升的水胃還是裝的下。 食物在胃裡的時間食物在胃裡被磨成粥泥狀後會送往十二指腸...
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教學模式
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為主體，設計活動引發學生的學習興趣，使學生願意主動參與教學活動，並能將學生的舊經驗與課程內容相連結，經由提問、定義問題與呈現矛盾的結果等方式，引出探討主題的方向。2.探索:學生參與活動，並給予足夠時間與機會進行探索任務，經由動手操作，建構共同的、具體的經驗。3.解釋:先請學生提出解釋，教師再以學生的想法為基礎，並運用口頭、影片或教學媒體等方式，對學生的解釋加以闡述確認，使學生能確實理解學科知識，再引導學生進入下一階段的教學流程。4.精緻:重視學生之...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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