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未竟事務
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之中並渴望獲得滿足，因此影響到個體當下與環境的接觸，更在不知覺中進入現實生活，以不可預期的情緒經驗並藉由許多方式浮現，妨礙自我與他人相處。健康的個體能與環境發生良好的接觸（例如覺察、行動），充分發揮功能以滿足需求，使其自覺意識焦點（形象）的經驗能和背景的經驗保持流暢的轉換。若不能滿足的欲求愈多，長久成為個體意識的焦點（形象），個體愈會被過去束縛使其耿耿於懷。蘊藏在潛意識中糾結纏繞的未表達情感、未解決的情況和未獲滿足的欲求，隨時可能不自覺地介入當下的意識活動，妨礙意識與自我及外界環境與他人的溝通和接觸，並終至以逃避體驗時可...
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訓詁
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訓，指用較通俗的話去解釋某個字義，如人言為信。詁，指用當代的話去解釋字的古義，或用普遍通行的話去解釋方言的字義，如不聿為筆。訓詁指解釋古書中詞句的意義。
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世紀計算
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易搞混於此點，會認為一世紀即為西元100年開始至西元199年，但此迷思老師在教學過程中應特別提醒，且藉由西元由來的介紹，讓學生確實了解西元涵義。因此對於目前而言，是屬於21世紀，其代表西元2001年至2100年，而2013確實位於此範圍中。另外可補充的是，實務上西元後的表示方式為AnnoDomini，意思為主耶穌的年齡，是屬於拉丁語，因此即產生縮寫A.D.，此代號應讓學生熟知，未來學習歷史上會常碰觸到此代號。 西元前了解西元後，即可進一部介紹西元年之意思，其道理與西元後相同，及西元一年以前至西元前100年，皆屬於西元前一...
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形式運思期
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做出一番自我的見解，例如當你問他當總統你會做甚麼?他已經不會回答我不是總統所以我不知道了，他已經可以藉由自己的想法說出一套看法。 組合推理所謂組合推理，就是組合了各項條件，然後進行的一種推理。也就是當他們說明了一連串的線索之後，他可以藉由這些線索之間的關聯性，從而推理出答案來，這就是所謂的組合推理，常見的推理實驗有鐘擺，吊垂等等。 參考書目註1張春興(1994）。教育心理學，頁46-47台灣東華書局股份有限公司註2 Robert.E. Slavin...
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穿針引線
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比喻從中拉攏、撮合。[例]藉由他的穿針引線，這樁買賣已經順利成交了。
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合作學習
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山，1993)。合作學習教學強調組員在彼此接納、尊重的前提下，給予學生表達自己意見，辯駁澄清的機會，藉由他人知識的分享，彼此從不同的角度分析學習的內容，省思及察覺自己的盲點，進而修正和重新建構自己的新觀點，使學生透過同儕亙動中，從事有意義的學習(王千倖，1996)。此單元活動進行的合作學習種類以黃正傑和林佩璇(1996)分類的其中一種「小組成就區分法」： 小組成就區分法於1978年由R.E.Slavin所發展，是最容易實施的合作學習方式，其實施要素有:(1)全班授課:教師說明內容與展示。(2)分組學習:同儕一起進行討...
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轉型領導
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的自我實現及道德層次，願意因為自我實現與對組織的責任感，而主動努力工作，進而提升組織的績效。轉型領導藉由願景，塑造成員的價值、態度、信念、與行為，使其對組織更具使命感，領導者與成員彼此激勵，共同實現組織願景。 轉型領導的實施1.建立組織發展願景2.以身作則樹立榜樣3.分享決定建立合作關係4.激發成員的智慧5.尊重並關懷成員6.促進成員學習與成長7.實施道德領導與催化領導8.培養並發揮轉型領導者的特質(註一) 轉型領導的訴求1.領導應具有遠見，而不僅限於短期利潤的獲得。2.鼓勵部屬提升其目標與動機制較高層次，而不僅限於立即...
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精熟教學法
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精熟教學理論源自於心理學之精熟學習的概念。其實際運作，就是教師將教學之目標與條件界定，確立達到何種表現標準為精熟，未達此一標準為未精熟。教師未使學生之學習達到熟練目標，需要將教學內容分成連續性之小單元。精熟教學成功之要素，在於進行補救教學策略。在形成性測試後，藉由教師或精熟小老師，針對未達精熟者之個別缺失，進行相關之補救教學活動以發揮效果。目錄1 理論2 貢獻3 關鍵字4 參考資料 理論1.華虛本(C.W. Washburne)與莫禮生(H.C. Morrison)時期:認為所有教學結果都是在達到”精熟”要求，而不是在”...
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教學模式
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念理解，進而獲取高層次的知識。5.評量:此階段的主要目的為鼓勵學生評估自己的理解力與能力，同時老師也藉由評量確認學生是否達成教學目標該有的程度。在學生進行探索與提出解釋後，給予回饋是相當重要的，因而教師在階段活動後應進行形成性評量。 關鍵字中文關鍵字:教學模式英文關鍵字: Teaching Model 參考資料張添洲/著。教材教法-發展與革新，2000年初版，150-152。五南圖書出版有限公司。
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內隱的人格理論
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形態會有某種的預期(基模)，認為這些行為是應該聚在一起的。人不只是單純取得他人看法，更明確而言，乃是藉由通過填滿許多失去的訊息，整理而成個人的全部觀念進而形成一種較完整的意見與境況。我們所做的方式之一，就是要通過所涉及到的，作為一種「內隱的人格理論」。註1就某方面而言，確定個人特質與其他特質是相關的，這就是一種信念。假如我們所觀察到認為某一種特質是一組特質的一部份時，那麼將能猜測到個人也具備那些特質的其他部份。對於什麼樣的特質能夠相配合，每個人都有屬於自身的觀點。例如：對某些人而言，特質「聰明的」、「安靜的」和「友好的」...
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貓頭鷹博士