跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 161 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：31.2508 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
過關斬將     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
克服一連串的困難，達成目標。後比喻事情非常順利。如：「他一路過關斬將，終於奪得錦標。」
系列     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
由多項事物或觀念，所形成一連串有連續性的關係或動作。如：「一系列的產品」、「一系列思想」、「有關單位舉辦了一系列的活動，宣導今年度政府的各項施政措施。」
鶯鶯傳     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
常合情合理，因為鶯鶯並不是與張生一拍即合，共效雲雨之歡，乃是經歷一番內心的掙扎，而現諸於外的，便是一連串令張生費解的舉動，在透析鶯鶯的內心之後，這些舉動都是可以讓人理解，而且也令人同情的。鶯鶯在張生即將離開之際便「已陰知將訣矣」，表現出其知人知己之智，她為了安慰張生忍痛說出這番話：　　「必也君始之，君終之，君之惠也。則沒身之誓，其有終矣。又何必深憾於此行？然而君既不懌，無以奉寧。」這已是近乎低聲下氣地哀求了！雖然她明知道兩人是沒有結果的，但還抱著一線希望。之後陸續寫了幾封情真意切的信，但仍舊喚不回張生，她也死心了，便另嫁...
有效教學論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
在教學歷程中，使用的教學活動、教學方法和教學內容應該富變化，以及多采多姿。透過師生互動的歷程，運用一連串多樣複雜邏輯的策略行動，改變學生的行 為，達成教學目標。4.有效教學必須提昇學習成功的比率（success rate）教學的最終目的是提昇學習者的學習成就，並達成預定的教育目標。有效的教學是教師運用各種技術，如有效地教導教材的知識、有效地師生溝通、良好的教材組織能力、有效激勵學習動機的能力，和藹可親的態度、良好的教室管理技巧等。教師投入教學活動，提高學生課程內容學習成功而獲得滿意的成果。5.有效教學必須是全心投入的（e...
紛沓而來     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
形容連接不斷的到來。如：「一連串的壞消息紛沓而來，攪得她心神不寧。」也作「紛至沓來」、「麇至沓來」。
等比數列     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
等比數列(Geometric progression)目錄1 教學步驟1.1 認識數列1.2 認識等比2 等比中項3 關鍵字4 參考資料 教學步驟 認識數列首先在教導此單元前，學生應了解何謂數列，並且學習過等差數列後，才較適合作此單元之教學。所謂數列即為，將一連串數字用逗號做區隔，而形成一串數列，而當此串數列中的數字彼此間有固定的差時，則稱為等差數列。學生應先瞭解上述之概念，再繼續教導其等比之單元。 認識等比在等比數列中，最不相同的即為其公差的性質，在教學上，老師可先準備些許數列，讓學生去發掘其數列有何特性，發現皆為倍數...
創造性解題模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
簡介創造性解題模式(Creative Problem Solving,CPS)模式，是使用一連串有順序性的步驟，並在解決問題過程中利用擴散及聚斂式思考，不斷的產生各種解決方法，以便找出問題解決的最佳方式的歷程。 步驟及思考方式編號步驟定義擴散性思考聚斂性思考1感知問題（Sensing Problems）能警覺某些問題需要關注。周遭發生什麼情況？我關心什麼事情？哪些問題讓我感到不安或困擾？什麼事情是最緊急、應優先處理？發生在生活中，哪一些問題是刻不容緩的？2發現事實(Finding Facts)透過一
王莽     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
終年辛苦耕種，卻不能吃飽。為了改善這種不公平和鏟除造成這種不公平的罪惡，王莽的新政府成立後，即實施一連串下列的新社會政策……”。目錄1 生平2 評價3 家庭3.1 後妃3.2 子女4 參考書目5 以上資料來源 生平王莽表字|字巨君，魏郡元城人（河北大名縣東）。漢元帝皇後王政君之侄。幼年時父親王曼去世，很快其兄也去世。王莽孝母尊嫂，生活儉樸，飽讀詩書，結交賢士，聲名遠播。王莽對其身居大司馬之位的伯父王鳳極為恭順。王鳳臨死囑咐王政君照顧王莽。漢成帝時前22年，王莽初任黃門郎，後升為射聲校尉。王莽禮賢下士，清廉儉樸，常把自己的...
行為課程教學法     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
的與限制的發展。所以行為課程實施的應先根據幼兒的學習動機，決定學習目標，再根據目標估量行為內容，在一連串行為實踐的過程中，欲收預期的學習效果，擬定周詳的單元計畫是很重要的。1. 動機:一是幼兒過去的活動及偶發事項，即自發的動機，另一則由教師事先設計引起的，如利用環境、設備、言語等而引起的。2. 目的:教師期望達成的教學目標，包括知識、技能、態度….等。3. 活動:為達目的，必須妥善設計活動要項，並在日後行為實踐中，使幼兒有自我發表和自由創作的機會。4. 過程:活動如何開始?展開？結束?必須規劃安排。5. 應用的工具及材料...
學習動機     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
二是偏重型學習動機，首先第一種通常不是短時間內培養出來，或是一個老師就能夠促使他有其概念，而是在他一連串的學習歷程中，可能一直都保持著品學兼優，而使其養成這種習慣、興趣、態度等等，是一種連續性的歷程，因此當達到一定年紀後，即使遇到不負責任的教學，同樣能夠維持其學習的動機。至於後者偏重行動基，則是在其學習的過程中，可能遭遇過某個不適任教師，造成其對該學科的厭惡，或是得不到該有的成就感，而造成這種狀況，也有可能是其在各項學科中都得不到成就，唯獨此項學科可以獲得良好的成績，因此造成往後學習的歷程中，唯獨偏重單一類別產生學習動機...
回到頁面頂端圖示