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僵持
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相持不讓而無所進展。[例]與會雙方因各持己見，僵持不下，以致議程進行得相當不順利。
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懸疑
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令人非常關心故事情節後續進展的緊張心理狀況。如：「這是一部非常緊張刺激的偵探懸疑影片。」
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怛羅斯之役
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故事怛羅斯之役(Battle of Talas)唐高宗武德五年(西元六二二)，西亞的阿拉伯帝國興起，貞觀年間開始向東進展，侵略波斯。波斯王伊嗣侯三世於貞觀十二年首度遣使至唐。其子卑路斯於永徽五年遣使求救。當時，唐稱阿拉伯為大食，大食一詞乃源於波斯人對於阿拉伯然的稱呼「Tazi」。在阿拉伯的侵略下，波斯大部分領土皆已喪失，靠中國勉強維持住生命。武后時，波斯終為大食所併吞。卑路斯流亡中國，死於唐地。許多波斯人也移居中國。於是，中國和大食開始互相接壤，並為爭奪中亞(西土耳其斯坦)發生衝突。天寶九年，(西元七五零)唐朝河西節度...
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破竹之勢
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此處所列為「勢如破竹」之典故說明，提供參考。據《晉書．卷三四．杜預列傳》載，杜預是西晉時的著名大將，他的學識淵博，時人稱為「杜武庫」。蜀漢滅亡之後，孫吳偏安江東。於是晉武帝派杜預為「鎮南大將軍」，統軍攻打東吳。戰事進展得很順利，短短數日就攻佔吳國許多城池，吳軍都督孫歆等人被俘。杜預想要趁勝追擊，但有官員表示反對。他們認為吳國立國已久，一下子很難攻下；而且南方正是雨季，容易河水氾濫，行軍不易；加上天氣炎熱，疫病容易流行。不如暫停進攻，等到冬天再說。但杜預舉出當年樂毅的濟西之戰為例，認為「我軍現在士氣旺盛，如果趁機伐吳，就像用刀劈開竹子一樣，只要劈開前面幾節，下面也會順著刀勢輕易地劈開了」。後來晉...
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資源教師
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，藉以1.矯正或補救(compensate)其弱勢條件或學業失敗的情況，或2.藉以充實或加速其學業的進展。例如，教聽障學生手語，以特殊的教導法教學障兒童閱讀，教三年級的資優生學幾何代數等。二、間接或諮詢服務(indirect of consultative services)特教教師或其他專業人員協助普通班教師以滿足其特殊兒童的教育需求。三、相關服務由特教專業人員直接協助特教學生，或間接的協助普通班教師處理班上的特殊兒童的問題。相關服務包括心理測驗、諮商、學校社會工作、教育/職能治療、調整式體育教學、學校健康服務、交通服...
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洞穴篇
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像、猜想、信念、實際事物)˙可知的世界(知性、理性、數學幾何、理型) 柏拉圖的知識論˙人類心智從無知進展到有知，其中的過程是由意見上升到知識。意見所把握的是影像與個別物體，此時人的心態是幻想與相信。知識的對象是可知之物，包括理型(idea)與數學，此時人的心態是認知與推想。˙知識可分為四個層級：images → sensible → intelligible → form
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關鍵期
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1.對事情進展具有決定性的時段。如：「只要渡過關鍵期，往後便會平順多了。」
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步調
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走路時腳步的快慢。今多用以比喻事情進展的情況。[例]步調一致、步調緩慢
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停頓
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相反詞：進步、發展、持續、進展
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進化
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又稱演化。事物漸進性的由低級、簡單、較差狀態向高級、複雜和較好狀態連續變化的過程。生物學上由達爾文(Charles Darwin, 1809-1882)研創的進化論學說，認為生物是在自然選擇過程中不斷經歷由低級向高級、由簡單向複雜、種類由少到多的變化過程，因此形成了當今世界上各式各樣的生物物種。
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貓頭鷹博士