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生活適應的教育
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生活適應的教育是美國中等教育二十世紀新增的一種功能。在十九世紀以前，美國中學的教育是選擇性的教育，尚未開放給所有適齡的青少年就讀。及至二十世紀初期，中學為了青少年身心發展的需要，而有初級中學及高級中學的成立。初級中學的出現，使義務教育延伸的可能性大為增加；且工業化的日益發展，使得青少年就業的時間亦為之延後，故中學課程的內容，不能再以升學的科目為主導，必須因應生活的需求；影響所及，中學的生活適應問題也受到重視。中學課程的內容，因而增加了衛生、家庭生活、消費與教育、公民，甚至日常生活中的禮儀規範、男女約會以及照顧馬匹等，都成了課程的一部分。此種以現實生活適應為目標的教育，其所強調的即是培養學生...
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適應自動等化器
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為依據所接收的信號，不斷地進行調整，以與通道的變化相適應的均衡器。其優點是不影響數據的正常傳輸，調節速度快而且均衡效果好。
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適應通道分配
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為一種多通道的複用方法，其通道的資訊容量係按需求分配而非預先決定的。
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網路適應
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利用一種網路配接器，將電腦連接到區域網路上，使適應網路系統的操作過程。
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適應用戶介面
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參【適應介面】（adaptive interface）。
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適應介面
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指具備適應能力的介面。它能推斷用戶的局限性和能力，應用此資訊和人機交談過程中所得到推理，或根據用戶使用該系統的經驗，改善介面，而使介面的功能和用戶與系統交談內容更加適應用戶。
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適應回答
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多數第一類傳真數據機具備的一種特徵；它使得傳真數據機能夠決定進入的呼叫是傳真呼叫或數據呼叫並進而回答之。
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應
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當、該。如：「應當」、「應該」、「應有盡有」。
回答。如：「應和」、「應對」、「回應」、「一呼百應」。
承諾、同意。如：「答應」、「應承」、「應許」。
對付、對待。如：「應付」、「應戰」、「隨機應變」。
參加。如：「應徵」、「應考」、「應試」。
配合。如：「應用」、「應景」、「應時」、「應運而生」。
接受。如：「應邀」。
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適
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恰好、相合。如：「適合」、「適切」、「適當」。
舒服。如：「不適」、「舒適」、「安適」。
恰巧。如：「適巧」、「適逢盛會」、「愛之適足以害之」。
剛才。如：「適才」。
到、前往。如：「無所適從」、「遠適他鄉」。
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馬斯洛需求層次理論
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為自己所經營的事業能為這社會帶來價值，而為了比昨天更好而工作。• 激勵措施：設計工作時運用複雜情況的適應策略，給有特長的人委派特別任務，在設計工作和執行計劃時為下級留有餘地。(六)超自我實現超自我實現（Over Actualization）是馬斯洛在晚期時，所提出的一個理論。這是當一個人的心理狀態充分的滿足了自我實現的需求時，所出現短暫的「高峰經驗」，通常都是在執行一件事情時，或是完成一件事情時，才能深刻體驗到的這種感覺，通常都是出現在藝術家、或是音樂家身上。例如：• 一位音樂家，在演奏音樂時，所感受到的一股「忘我」的體...
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貓頭鷹博士