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出師表
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表明諸葛亮北伐的決心。他在表中告誡後主要「親賢臣、遠小人」，多聽取別人的意見，為興復漢室而努力。蘇軾評《出師表》“簡而盡，直而不肆。《後出師表》作於建興六年（228年），諸葛亮在文中表示為了國家，決定「鞠躬盡瘁，死而後已」，深刻地表現了諸葛亮對國家的忠心耿耿。其中有“先帝慮漢賊不兩立，王業不偏安。” 經常為後人引用。南宋謝枋得《文章軌範》引用安子順之說：「讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝，讀《祭十二郎文》不哭者不慈」。有學者認為《後出師表》並非出自諸葛亮之手。陳壽修《三國志》時未收錄《後表》。裴松之注《三國...
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反脣相譏
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不服他人的指責，而以譏斥、責問的語氣回應對方。[例]這位演講者一時口快的批評，引來許多聽眾反脣相譏，會場秩序因而大亂。
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誇獎
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相反詞：批評、責備、責罵、責怪
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眉批
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寫在書籍或文章上端空白處的評語。如：「他看書的時候，有寫眉批的習慣。」
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課程
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為達教育目標，由有關單位及人員考量教學內容、時數及成績評量等，所設計的教學活動科目。[例]為使學習能循序漸進，所以課程的安排要注意其連貫性。
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左傳
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《左傳》是中國古代一部編年體的歷史著作，共三十五卷。《左傳》全稱《春秋左氏傳》，原名《左氏春秋》，漢朝時又名《春秋左氏》、《左氏》。漢朝以後才多稱《左傳》，是為《春秋 (史書)|春秋》做注解的一部史書，與《公羊傳》、《穀梁傳》合稱“春秋三傳”。目錄1 題解2 春秋與左傳的關係3 史學和文學地位4 評價5 體例6 研究參考書目7 外部鏈接參考8 以上資料來源 題解 《左傳》相傳是春秋時期|春秋末期的魯國史官左丘明所著。司馬遷首先認為《左傳》是左丘明所寫《史記·十二諸侯年表序》曰：“自孔子論史記次春秋，七十子之徒，口受其傳...
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指指點點
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在人背後批評、說閒話。《文明小史》第五二回：「有些外國人多在那裡指指點點的說笑他，饒鴻生也顧不得這許多。」也作「指指戳戳」。
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後起之秀
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hī jìng釋義︰勁，強勁。「後起之勁」猶「後起之秀」。見「後起之秀」條。
01.清．黃景仁〈詩評〉其六：「遺山詩學杜兼李，天資才力，為後起之勁。」 參考詞語︰後起之英注音︰ㄏㄡˋ ㄑ｜ˇ ㄓ ｜ㄥ漢語拼音︰hòu qǐ zhī yīng釋義︰英，才能智慧過人。「後起之英」猶「後起之秀」。見「後起之秀」條。
01.清．王韜《淞隱漫錄．卷一二．月仙小傳》：「下筆千言，洋洋灑灑，當時老宿，咸指為後起之英。」
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檢閱
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1.查看。《北史．卷六七．唐永傳》：「周文初不信之，然欲明其虛實，密遣使檢閱之，唯見墳籍而已。」《西遊記》第三回：「另有個簿子，悟空親自檢閱，直到那魂字一千三百五十號上，方注著孫悟空名字。」
2.軍隊的檢查校閱。
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個別化教育計畫
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長程目標6.3 短程的教學目標6.4 特殊教育服務6.5 教育相關服務6.6 實施日期和期限6.7 評鑑標準和程序 個別化教育計畫的意義個別化教育計畫(Individualized Educational Program, 簡稱 IEP )是針對某一學童的教育需要，由一 組的專業人員和家長共同擬定的教育方針及課程內容，以書面方式提出完整的規劃。 個別化教育計畫的法律基礎 中華民國特殊教育法 第二十七條 ( 1997 )各級學校應對每位身心障礙學生擬定個別化教育計畫，並應邀請身心障礙學生家長參與其擬定與教育安置。特殊教育法...
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貓頭鷹博士