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毀謗     
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以誇大不實的言論批、中傷他人。[例]毀謗他人是不道德的行為。
觀摩     
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觀察別人的優點加以揣摩、學習。如:「舉辦這次鑑會就是希望大家能藉此互相觀摩。」
考察     
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意見。而且,他認為,「學區必須制定篩選方案和標準化的排列系統,依此挑選者能夠系統地根據預先規定的標準定每位候選人的檔案材料。」那些模範的學區讓審查者公正地定每位候選人,為此,審查者設計了數字編碼,給每個候選人的申請和證件材料編上碼。在學區有效地處理重要的初始階段工作後,看來誰來考察也是一個重要問題。在考察委員會中吸收教師、校長、學生家長,甚至學生參加是向「小集團思想」的弊端作抗爭的方法。優秀教育系統應主要依靠在校人員以及學區及的領導和職員參加篩...
就事論事     
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只就事情本身加以論,而不牽涉到題外。明.沈德符《萬曆野獲編補遺.臺省.臺疏譏謔》:「要條陳,不過就事論事可矣,何必程策?」《老殘遊記》第一八回:「兄弟資質甚魯,只好就事論事,細意推求,不敢說無過,但能寡過已經是萬幸了。」
貶低     
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降低對人或事物的價。如:「不要貶低自己的身分。」《兒女英雄傳》第一○回:「又因她自己是個女孩兒,看看世間的女孩子,自然都是一般的尊貴,未免就把世間這些男子貶低了一層。」
等量齊觀     
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參考詞語︰齊量等觀注音︰ㄑ|ˊ ㄌ|ㄤˋ ㄉㄥˇ ㄍㄨㄢ漢語拼音︰qí liàng děng guān釋義︰猶「等量齊觀」。見「等量齊觀」條。 01.《聊齋志異.卷九.王子安》何守奇:「子安弋獲心切,故狐戲之。然當其心滿意足時,何知為戲?齊量等觀,則詞林諸公,安非出於造物之戲也?世事種種色色,不必認真。」
功能型教育領導理論     
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的定義:針對學校之相關課程政策與實施,領導者提供必要資源與服務,協助教師進行課程規劃、發展、實施、與鑑之作為。課程領導的內涵:學校之課程目標設定、課程規劃、課程設計、課程實施、與課程鑑等部分。 教學領導(instructional leadership)教學領導的定義:校長扮演領導與協調的角色,引導與幫助教師之教學相關活動,以提升教師教學效能、學生學習表現,進而達成教育目標的領導行為(註一)(註二)。 教學領導規劃層面教學領導規劃層面的主要內涵...
焚書坑儒     
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秦始皇三十四年,丞相李斯上言儒生是古非今,反對批朝政、法令,因此建議除了秦記、醫藥、卜筮、種樹等書外,一律燒毀,及談論詩書或以古非今者皆誅戮。次年,方士、儒生盧生等為始皇求不到仙藥,之後,盧生、侯生不滿始皇剛愎暴戾而逃亡,始皇大怒,於咸陽坑殺四百六十餘名儒生。見《史記.卷六.秦始皇本紀》。
理論     
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2.按照事物的道理析,相對於實際或實踐而言。[例]這項提案理論上雖可行,實際上卻是行不通的。
空靈     
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1.詩家形容詩中玲瓏剔透的境界。
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