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方案評鑑
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的描述與分析：期末報告」是項研究指在探討非常有效的閱讀方案。其研究方案是將多所學校調查資料進行分類，最後找出有關的六所學校進行研究，結果發現：(1)課程、教師訓練、班級大小和教師特徵並不影響閱讀方案的有效性。(2)有效能學校的特徵是強勢的教學領導(經常是校長)、對學生成就的高度期望、良好的學校氣氛(包括師生和諧)、重視基本能力、小組教學、教職員間意見的交流。以上所述，乃在說明學校效能最常見的三種研究途徑，由於各種研究途徑受到方法論上的限制，故研究結果仍有所爭議。 關鍵字中文關鍵字：方案評鑑英文關鍵字：program ev...
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趙普
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六年（981年）九月，升為司徒、梁國公，二次入相。後又迫害秦王趙廷美，秦王府幕僚、小吏6人被斬，秦王最後憂心死。盧多遜全家被流放崖州（今海南崖縣西北）。太平興國八年（983年）十月，再次免相。 第三次拜相雍熙三年（986年）春，宋太宗伐遼，久未班師，趙普上《諫雍熙北伐》疏力諫收兵息戰。端拱元年（988年）二月，封為太保兼侍中，第三次出任宰相，以呂蒙正副之，“國朝以來三入相者，唯趙普與蒙正焉。”趙普一上任立即處死鄭州團練使侯莫陳利用。淳化元年（990年）請求致仕，遂以宰相兼任西京洛陽留守、河南尹。淳化三年（992年）春，以...
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三點的平面
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面的原理，相對的，於日常生活中則較少看到四個點所構成的照相腳架，原因仍為其中三個點已構成一個平面，而最後一個點則於此看不見的平面上下移動，因此而形成四個點所形成較不穩定的現象。此觀念與一般的觀念背道而馳，大家會認為越多的立足點應該可佇立地越穩，但瞭解上述定義，以及此日常生活的例子後，學生應了解立足點越多則越容易搖晃且不安定。(註1) 關鍵字中文關鍵字：三點的平面英文關鍵字：Plane of three points 參考資料註1 仲田紀夫/著。小學生數學大疑問，2001年初版，頁72~73。國際村文庫書店有限公司。註2蔡...
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末路窮途
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鑑，然後點出本意。文中說明秦朝極盛之時，雖然統有天下，但是到了「晚節末路」，各路豪傑起義，咸陽危殆，最後滅亡，主要的原因就是宗室諸侯不肯相救。其中「末路」是指朝代的末期，引申比喻沒落衰亡，窮困潦倒的境地。後來這兩個典源被合用成「窮途末路」，用來形容無路可走，處於十分窮困的境況。
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大暑
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目錄1 概說2 林鐘之音3 性質4 大暑神5 與「大暑」相關的俗諺6 關鍵字7 參考文獻 概說陽曆約七月中旬後, 與[小暑]為夏季最後兩個節氣,此時天氣非常炎熱,在大暑可謂達到最頂峰期。中國古代天文學家依太陽投射於晷針上影子的消長，及觀察氣象的變化，歷經經年累月，長久的精密推算，制定了二十四節氣。小暑大暑為夏季最後兩個節氣，是依炎熱度不同而命名，當然意味著，最熱時刻已來臨。 林鐘之音我國古代用八卦中十二辟卦表示一年中十二個月的氣候變化，而律呂證實每...
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描述性研究與行動研究
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。在行動研究裡，老師或校長也許在試驗一個新的教學法或新的學校組織策略，然蒐集資料，以瞭解它是否有效，最後就將結果跟別人分享。行動研究缺乏其他研究法所追求的客觀性，因為教育者本身就是實驗者。不過，老師和行政人員站在教育的第一線，透過他們，我們可以獲得更深入的領悟，這是其他研究法辦不到的。 關鍵字中文: 描述性研究與行動研究英文: Descriptive studies and action research 參考書目Robert E. Slavin(2005)。教育心理學，頁25-26。台灣培生教育出版股份有限公司。
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銀杏
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稱為雄毬果，較小，含有小孢子囊，小孢子囊就是只花粉囊會產生花粉。雌的稱為雌毬果，較大，含有大孢子囊，最後會產生雌配子體。(註3) 主要作用(註2)1. 抗記憶力衰退:許多研究都證實銀杏能夠促進腦部循環、提升注意力以及記憶力，並預防老人癡呆。2. 預防冠狀動脈疾病:因為銀杏具有舒張血管以及促進血流的功效，可以治療輕度高血壓和動脈硬化，也可以用於治療心律不整，預防中風機率。3. 治療氣喘和喘鳴:銀杏葉子具有抗過敏與抗發炎作用，用來治療氣喘極為有用。4. 銀杏的葉子對於靜脈曲張、痔瘡和腳部潰瘍都有益。泡浸劑可以當作洗劑。 關鍵...
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文湖國小
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者樂水，水之變化可塑，象徵提供自由創造學習環境，蘊育創造力的好公民。 圓形，代表完美，象徵教育工作的最後目的，在引導學習生向上向善，止於至善。我們期望孩子們嚴以律己，寬以待人，樂觀進取，好學不倦，文武兼備。 文湖位置住址：台北市內湖區文湖街15號 (內湖路一段西湖加油站 旁) 交通：208、222、247、256、267、287、28、620、紅2、21、藍26、國光客運(台北--基隆 )在" 美麗華"站下車 文湖線捷運劍南路站1號出口 學校處室 教務處分機：1021-1026 訓導處分機：1051-1057 總務處分...
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日期教學
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公尺等於100公分，等等簡易問題。第二部分則須教導學生計算天數，使其了解何謂開始的第一天，何謂結束的最後一天，應學生常搞混於是否要計算第一天的天數，而在此教學單元上，老師應加以強調並解釋其邏輯概念。 認識年月日首先應先教導年月日的定義，在日的部分，即為一天，可舉例使兒童更了解其定義，如今天、昨天、後天接統稱為一日，或者幾月幾號一個固定的日期，也代表在陳述一日。了解日的定義後，可由日去推導月份，其關係為1個月相當於30或者31天，而在此過程中，老師可教導如何數出30與31天，如數手指頭中一月大、二月小、三月大、四月小、五月...
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連連
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連續不斷。[例]由於對手在比賽中失誤連連，我方最後輕鬆獲勝。
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貓頭鷹博士