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教育行銷
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課程的內容品質與特色)、以及延伸產品(如聲望形象之提升)。價格策略(price strategy)：針對競爭者的價格、產品的成本、消費者對價格的接受度，來擬定產品價格的策略。通路策略(place strategy)：將產品轉移至消費者手中的方式可透過硬體與軟體兩種方式，硬體方面，如學校的地點、空間規劃、校內設備等，而軟體部分，則如大學橫向交流機制、各單位間的交流溝通和產學合作等，都會影響行銷參與者對學校的印象和反應。推廣策略(promotion strategy)：學校可運用夾報、電視、廣播或在學校首頁等進行廣告來吸引大...
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憂鬱症
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、強迫觀念、強迫行為；多巴胺對應注意力、積極性、愉悅和獎賞，同時也與對生活的興趣有關。」這種理論推薦針對最突出的徵狀選擇一種抗抑鬱藥。焦慮與暴躁的病人應該選擇選擇性5-羥色胺再吸收抑製劑,感到能量喪失和生活無趣的病人應到選擇能提高多巴胺和去甲腎上腺素水平的藥物。在過去的20年裡，進一步的研究顯示出單胺類神經遞質假說的一些限制，它缺乏充分的解釋令它在精神病學領域內受到批評。深入的研究沒能找到令人信服的證據來證明一種特定的功能障礙對應一種特定的單胺類神經遞質。人們早就知道噻萘普汀和奧匹哌醇有抗抑鬱作用，但是前一種藥 物屬於單...
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國民外交
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2.以國民輿論或權能，監督並促成外交方針的擬訂。
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國立土庫商工
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能學程進修學校 校史民國 44 年 8 月配合政府防空疏散政策，省立學校廣為設立分部，為當時之教育方針。當時土庫鎮鎮長林庭訓先生、鎮民代表會主席陳章慶先生等，邀請省立嘉義商業職業學校校長劉舫秋先生親赴本鎮，在學校現址設立分部，校名為「臺灣省立嘉義商業職業學校土庫分部」。當年即招生，招收商科初級部男女各 1 班、高級部男女混合班 1 班。民國 56 年 8 月擴大招生，招收商科初級部 3 班、商科高級部 4 班，全校合計 22 班。民國 57 年 8 月配合政府實施 9 年國民義務教育，初級部遂停招，改為增加高級部名額。並...
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真實性評量
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真實性評量(Authentic Assessment)強調唯有在班級教學的情境脈絡下，由教師設計針對學生表現加以評量的方式，方屬真實性評量。此種評量通常是教師或是學生自己本身在某一個特定時間內特定學習領域的學習，針對學生如何面對、處理、與完成「真實生活」中的工作，蒐集各項證據，以了解學生學習成果的評量方式。通常是學生自行負責評選其優良作品，或是由教師或學生依據時間順序，蒐集其學業過程中的各項學習成果。此評量特性在為個別學生的成長加以記錄，且記錄不是...
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福祿雙全
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有福氣又有官祿。明．賈仲名《對玉梳》第四折：「俺如今福祿雙全，穩拍拍的綠窗下做針線。」明．沈受先《三元記》第一三折：「今日在此焚香禮拜，願他多生貴子，福祿雙全。」
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心慌意亂
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心中慌亂無主。《初刻拍案驚奇》卷六：「原來卜良被咬斷舌頭，情知中計，心慌意亂，一時狂走，不知一個東西南北。」《兒女英雄傳》第二六回：「姑娘此時心慌意亂，如生芒刺，如坐針氈。」也作「心忙意急」、「意亂心慌」。
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職業興趣組合卡
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生了解自己對自己、對別人、對職業世界的看法，學生可以把這些生涯資訊做基礎，做為生涯選擇的參考。由學生針對每個職業敘述的偏好與否做反應，輔導教師則根據學生的反應一一歸類分組，可初步分為「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」三種類別，「喜歡」是指「將來有可能選擇的職業,有吸引著你的地方。」「不喜歡」是指「將來不太能選擇的職業,它沒有什麼吸引著你的地方」。「不知道」是指「對這些職業沒有特別的感覺,也不清楚自己喜不喜歡,無法做判斷」。輔導老師再邀請學生依造自己的方式，更進一步將類似的職業做分組。經由師生交互討論的歷程，幫助學生探索其職...
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評論
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2.批評議論的文章。[例]他針對當前的局勢，寫了一篇中肯的評論。
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資訊教育
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與表。 3-4-3 能認識資料庫的基本概念。 3-4-4 能建立及管理簡易資料庫。 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法。 3-4-6 能規劃出問題解決的程序。 3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。 3-4-8 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制。 3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。 5-4-1 能區分自由軟體、共享軟體與商業軟體的異同。 5-4-2 能善盡使用科技應負之責任。 5-4-3 能遵守智慧財產權之法律規定。 5-4-4 能認識網路犯罪類型。 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能...
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貓頭鷹博士