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低級價值
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性便是短暫的而非永恆，也因此僅能成為一般的價值，也就是說最後我們只把這種低級價值作為純工具性的價值，依據環境所需，我們使用各種工具性的價值來填補我們的生活上的需要(註2) 關鍵字中文:低級價值英文:lower value 參觀書目註1 高廣孚。教育哲學，頁123-126。五南圖書出版公司。註2 詹棟樑。現在教育哲學，頁574。五南圖書出版公司。
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羌無故實
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2.比喻言論或文章沒有依據。
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龜山史前文化相
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以龜山第二史前遺址為代表遺址。依據相對年代推測，可早至距今二千年前後。試掘出土物包括有刃鐵石、陶片、陶偶、陶環、石鋤、石斧、貝刮器、獸骨、貝殼等，其中以陶器數量最多。從鐵器的使用，可見已進入金石並用時期。生活型態除農耕外，漁撈、狩獵、採集仍占了一部分。
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字林
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書名。晉呂忱撰，字書，七卷。部目依據《說文解字》，分為五百四十部，收字一萬二千八百二十四，為文字訓詁的重要典籍。
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生命徵象
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人的心跳、呼吸、血壓、體溫等基本生命的徵兆及現象。身體有緊急狀況時，必做生命徵象測定，以了解各器官的活動狀況，依此可提供治療的重要依據。
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教育實習
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教育實習（Education Internship）是依據師資培育法以及教師法之辦法專有名詞，原指修畢師資職前教育課程，擬任教職者應參與經遴選供教育實習之高級中等學校、國民中學、國民小學、幼稚園、特殊教育學校（班）或其他教育機構之實際職前教育課程，現今師資培育法已將教育實習納入師資職前教育課程之一部分。依據教育部頒「高級中等以後學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」中載明，教育實習的主要內容為教學實習、導師（級務）實習、行政實習以及研習活動，其中...
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課程綱要
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課程綱要(Curriculum Guidelines)目前九年一貫課程係以「課程綱要」代替「課程標準」，以降低政府對課程實施的規範與限制，讓學校教師對課程的實施有較大的自主性，以具體實踐課程鬆綁的教改主張。課程綱要幾項特色在改變過去課程標準以分科知識為課程架構的依據，以學習領域為學生在學校的學習內容，而非學科名稱。學校在實施領域教學時，應兼顧統整及協同教學之原則。且課程綱要設有彈性教學時數，各校得在上課總節數之規定範圍內彈性排課。另外，九年一貫課程強調學校本位課程，賦予學校更多課程決定的權力，因而學校教師在發展課程、自編...
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推薦甄選
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由高中推薦學生，參加大學入學甄選，所推薦的學生，不限於學業成績優秀，各大學可依據其特色招收所需要的學生，而參與推薦甄選的學生，只能選擇一個大學的科系為其志願。其甄選方式分為學科能力測驗和大學個別甄試兩階段測試，錄取者不能再參加大學聯考占用其他考生名額。
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引經據義
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收到了很不錯的效果。後來「引經據典」這句成語就從這裡演變而出，用來形容引用經書典籍等做為說話、作文的依據。
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記點
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1.記錄點數。累積點數，作為獎賞或處罰的依據。如：「警方對違規超載的砂石車司機，採記點處分。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士