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多元智能理論
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覺智能:用來打球、跳舞等運動的能力。6. 人際智能: 了解為何他人如此行為的能力、當別人給予評論時，如何給予適當的回應以及在面試工作時，給予主管一個好的印象。7. 內省智能:了解自己的感情，有能力去區辨它們，並且善用它們來引導自己的行為；能知道自己的長處、短處、慾望和智力。8. 自然觀察者智能:用來察覺自然運行樣式的能力，亦即能夠辨別不同的物種或預測未來天氣的能力。 研究方法Gardner運用現代研究方法來發展發展多元智能理論，舉例來說，他瀏覽在某一區塊的腦傷對特定智力的影響、在生面週期中智力特殊的發整型態、來自特殊孩童...
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擔水
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挑水。《初刻拍案驚奇》卷二四：「寺內如何有美婦擔水？必是僧徒不公不法，帶了哨兵，一路趕來，見那婦人走進一個僧房。」
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存在理論
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然性：人類之所以異於其他動物者，在於預知將有死亡的一天，以及知道會有未來。正因為人類中就會離開塵世，如何充分利用活著的時光，不管多長多短，能夠發光發熱，這即是對自己生命的終極關懷。 關鍵字中文關鍵字：存在理論英文關鍵字：Existential Theory 參考資料王文秀、田秀蘭等人著。兒童輔導原理。1997年初版。頁112。心理出版社股份有限公司。
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不良
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1.不善、不正常。如：「消化不良」。《初刻拍案驚奇》卷三：「倘是個不良人，這樣神力，如何敵得？」
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四則運算
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=32，透過此例子，可讓學生了解先乘除後加減的概念。另外，在每一題的最後，可讓同學說說自己的解題技巧如何，彼此的分享，可激發出學生的想像能力。(註1) 關鍵字中文關鍵字：四則運算英文關鍵字：Operation 參考資料註1呂虹毅、郭怡立等人/合著。陽明書屋數學教案，2004年初版，頁41~43。國立台灣科學教育館。相關教學資源請參考數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_result.jsp?st=all&keyword=%E5%9B%9B%E5%89%8...
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表白
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對人說明自己的意見、情感或事情的真相。[例]他對你的感情很深，但不知道該如何表白。
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教師俗民誌
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教師俗民誌目錄1 前言2 主要內容3 關鍵字4 參考書目 前言此方法起源於美國1960年代，創使者為葛芬柯。其理論受到現象學及象徵互動論的影響，研究對象以常識性的方式，主 :要探討人類日常生活的行為，也就是去記錄人如何去理解這個世界的過程，試圖分析人們在現實社會的日常生活。主要概念為二:強調所有人員均具有反省的功能，也就是擁有批判能力，其二則為指標性的，語言符號在不同情境下有其 :特殊意義，彼此需在特定的文化薰陶區域內才能夠有所互動，達成溝通。(註2) 主要內容教育俗民誌同為俗民誌的一種研究方式，...
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怦怦
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1.心動的樣子。《文明小史》第一九回：「賈葛民聽了怦怦心動。心想我們弟兄三人，雖然都已定親，幸虧都還沒有過門，不曉得長得面貌如何？」
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住處
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居住的地方。[例]明天要到高雄出差，晚上的住處，你要如何安排？
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不吝珠玉
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請對方不要吝惜寶貴的意見，多多指教的客套話。《初刻拍案驚奇》卷九：「老夫再欲求教，將滿江紅調賦『鶯』一首，望不吝珠玉，意下如何？」也作「不吝金玉」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士