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鍾文音
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出來。我也不喜歡少數知識分子刻意維持純粹的那種偏頗，因為我相信，揉雜、混血，才是真實。」女作家鍾文音解釋她獨特的文學觀，也凸顯她創作不懼雜質的直接坦蕩。 評價鍾文音在寫作時企圖獨立於男性的集體眼光，在文學上另闢女性尋根的文體，建構個人的小歷史，以微觀的物件和影像來窺視個人和家族、土地的系譜，而她的小說語言充滿魔幻與影像感，散文寫作則又採取紀實的腔調，兩者互為交溶正是她寫作的特色風格。她的筆下，呈現出一幅社會階層、族群、語言文化甚至 生活 型態交織、錯綜的圖像，看似奇異，卻再真實也不過。在這些圖像中可以見到知書達禮的仕紳家...
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決一雌雄
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決一雌雄目錄1 出處2 故事2.1 解釋3 詞義3.1 相似詞3.2 相反詞4 例句 出處漢．司馬遷《史記．卷七‧項羽本紀》：天下匈匈數歲者，徒以吾兩人耳，願與漢王挑戰，『決雌、雄』，毋徒苦天下之民父子為也。 故事秦末，漢楚爭霸，楚王項羽對漢王劉邦提出建議：｜天下不安定好多年了，只是因為我們兩人的緣故。所以，我願意向漢王挑戰，決一勝負，不要苦了老百姓。」最後，劉邦當然不會接受這匹夫之勇的挑戰，更憑其智慧，戰勝了項羽，建立漢朝。 解釋比出高低，決定勝...
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個體性
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一優先的教育目的。 內容說明 當時著名的希臘辯者普羅塔格拉斯、蘇格拉底、柏拉圖等人不斷致力於提倡、解釋個人性的重要，而其後羅馬人與希臘辯者更一再呼籲：須將個人性作為教育目標。個人是萬物的尺度為希臘辯者普羅塔格拉斯之名言，認為人是萬物一切的衡量標準。「個別的人」不只衡量萬物之是非，也衡量一切的善惡及美醜。知德合一上述的「個人是萬物的尺度」內容中，蘇格拉底則認為「個人」應改為「好人」。所謂的好人，就是知識與品德兼備者。強調「知即德，無知即惡」，並認為「知德合一」是個人的最高教育旨趣。社會是個人的集合體柏拉圖認為個人性的美德...
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封閉圖形
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著則可開始介紹封閉圖形的名詞定義，首先位於封閉圖形內的則稱為內部，而如有操作著色步驟時，老師則可加以解釋即為著色之部分，而正確的內部定義為，外圍封閉線所圍成之內部。接著為外部，即在封閉線以外之區域，也就是尚未著色之部分，接著則須加以定義封閉線，此封閉線有個專有名詞稱為周界，也就是周圍的界線。另外可補充的是，此周圍的界線要測量其長度時，即可稱為周長，也就是封閉圖形的周界長度。(註1) 關鍵字中文關鍵字：封閉圖形英文關鍵字：Closed graph 參考資料註1蔡秉樺/著。促進理解的認知學習：國小數學學習地圖，2007年初版...
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學生文化
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、運動能力及人員方面的表現，在學校俗名誌研究當中，發現教師與學生雙方對於學校教育意義的著眼點有不同的解釋，教師對於學校教育的思維，往往採取正式的思維來走，而學生則以非正式的觀點為主，因此彼此常產生衝突，近來研究指出，教師應該與學生做觀點的溝通，彼此交流想法，並從此處作為出發點，重視潛在教育的發展，才能將學生同儕的阻力轉為助力，讓自我的教學更加有效率。(註1) 關鍵字中文:學生文化英文:student culture 參考書目註1 陳奎熹(1999)。教育社會學研究，頁86-87。師大書苑有限公司註2 陳奎熹(2001)。...
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馬斯洛(A._Maslow)_需求論
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社交需求1.4 尊重需求1.5 自我實現需求1.6 超自我實現2 批評與評論 理論內容需求層次理論是解釋人格的重要理論，也是解釋動機的重要理論。其提出個體成長的內在動力是動機。而動機是由多種不同層次與性質的需求所組成的，而各種需求間有高低層次與順序之分，每個層次的需求與滿足的程度，將決定個體的人格發展境界。需求層次理論將人的需求劃分為五個層次，由低到高，並分別提出激勵措施。 生理需求級別最低，如：食物、水、空氣、性慾、健康未滿足生理需求的特徵：什麼...
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巨型開放式線上課程(MOOCs)
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「巨型開放式線上課程」（Massive Open Online Courses，簡稱MOOCs）美國各大學院校正在嘗試新的線上教學課程（Massive Open Online Courses，簡稱MOOCs），全名為「巨型開放式線上課程」。目錄1 解釋1.1 類似「開放式課程」：2 主要推動者3 關鍵字4 資料來源 解釋MOOCs是在網路上教導大批學生的課程，但教授的參與程度降到最低。一般來說，學生觀看簡短的講課影片，然後完成作業，由機器或由其他學...
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斷頭將軍
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斷頭將軍目錄1 出處2 故事2.1 解釋3 詞義3.1 相似詞3.2 相反詞4 例句5 資料來源 出處三國．陳壽《三國志．蜀書》先主旣定江南，以飛為宜都太守、征虜將軍，封新亭侯，後轉在南郡。先主入益州，還攻劉璋，飛與諸葛亮等泝流而上，分定郡縣。至江州，破璋將巴郡太守嚴顏，生獲顏。飛呵顏曰：「大軍至，何以不降，而敢拒戰？」顏答曰：「卿等無狀，侵奪我州，我州但有斷頭將軍，無有降將軍也。」飛怒，令左右牽去斫頭，顏色不變，曰：「斫頭便斫頭，何為怒邪！」飛壯而釋之，引為賓客。飛所過戰克，與先主會于成都。益州旣平，賜諸葛亮、法正、飛...
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自然式探究評價模式
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自然式探究評價模式(naturalistic inquiry)自然式探究評價模式，是建立在現象學、解釋學、日常語言分析哲學以及符號互動論等理論之基礎上。自然式探究模式認為，科學探究的方法僅僅是人類許多種求知方法中的一種，如果以為這是探究人類社會現象的唯一方法，那就大錯特錯了。自然式探究不主張採用固定的研究方法，而是要根據實際情況而定。所以，嚴格地說來，它不是一種評價模式，而是一種研究方法論。在評價中，自然式探究具有這樣一些主要特徵：第一，注重自然情境的研究，而不是通過人為方式操縱變數來形成所要檢驗的情境。第二，注重定性的...
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行為改變技術
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技術中。5.強調系統而科學地展現行為改變的成效。6.強調參與行為改變方案中的每一位成員對於介入成效的解釋。7.行為改變技術不只為由訓練有素的專業人員或半專業人員執行，只要技術有正確而完整的說明，父母、教師、教練和其他人也能夠應用它在日常生活情境中幫助個體。 關鍵字 中文關鍵詞:行為改變技術英文關鍵詞：Behavior Modification Strategies 參考資料 紐文英，《身心障礙者的正向行為支持》，心理出版社，2012年3月，初版三刷
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貓頭鷹博士