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學校文化
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可以有意安排或引導發展方向的文化：學校中的惡質文化、制度文化、心理文化等的發展都可以加以設計引導，以符合教育的需求。 中英文關鍵字中文關鍵字：學校文化英文關鍵字：school culture 參考資料謝雲珠(2001) 。探討國小校園文化－以王淑芬校園系列書為例。臺東師範學院兒童文學研究所碩士論文。陳嘉陽(2012)。教育概論(上冊)，頁223-224。教甄策略研究中心。
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推托
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藉故推辭拒絕。元．無名氏《醉寫赤壁賦．楔子》：「此人無投托，數次來謁小官。我則常是推托，不與他相見。」《官話指南．卷四．官話問答》：「實在是因有貨樣不符的緣故，並非是藉詞推托。」也作「推託」。
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大器
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3.比喻國家、帝位。《醒世恆言．卷二四．隋煬帝逸遊召譴》：「自陛下嗣守元符，體臨大器，聖神獨斷，謀諫莫從。」
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檠
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2.拿、托。通「擎」。《喻世明言．卷一七．單符郎全州佳偶》：「空手忽檠雙塊玉，汙泥挺出並頭蓮。」
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迢迢
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1.遙遠的樣子。《文選．古詩十九首．迢迢牽牛星》：「迢迢牽牛星，皎皎河漢女。」宋．劉克莊〈沁園春．一卷陰符〉詞：「長安不見，北望迢迢。」也作「苕苕」。
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討價還價
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1.買賣時，雙方商量符合自己理想的價錢。[例]不二價商店是不能討價還價的。
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全控機構
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、死刑。隔離則是認為偏差者仍有改過自新的可能，而限制其餘某段時間內無法和正常社會人士接觸，直到其重新符合社會所期待之行為標準，如：普通監禁。矯治是以醫療行為或管控，來幫助部分偏差者，來戒除其偏差行為，如：吸毒成癮、酗酒。(註2 ) 全控機構的再社會化不論是矯治偏差行為的監獄，或是訓練要求一致整齊的軍事組織，都有以下基本特徵：首先是全面的控制，使人與其熟稔之社會環境隔離，消除原本環境對於個人的影響。再則壓制其過往社會地位以及道德價值，此即完全否定個人過去所擁有的一切角色、地位，對於過往價值的完全否認，使個人失去重心，以利進...
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主觀
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1.根據自己的認知判斷事物，不求符合實際狀況。如：「凡事應從不同角度審視，以免流於主觀。」
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彪炳
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形容文采煥發，成績顯著。 晉．左思〈蜀都賦〉：「符采彪炳，暉麗灼爍。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．原道》：「然後能經緯區宇，彌綸彞憲，發輝事業，彪炳辭義。」也作「彪煥」。
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學習策略教學法
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3. 心理歷程學習策略心理歷程係指人類的心智能力或腦功能，主張心理歷程包含注意力、知覺作用、記憶力、符號能力和概念化能力。低成就學生的學習問題可能發生在不同層次的心理歷程或心智能力的發展缺陷或發展遲緩上。因此教師對這類型的低成就學生可以實施心理歷程的學習策略教學，特別是有關注意力策略訓練和記憶力策略訓練。 關鍵字中文關鍵字: 學習策略教學法、注意力、記憶力英文關鍵字: Teaching Learning Strategies、Attention、Memory 參考資料楊坤堂著。學習障礙教材教法，中華民國88年8月出版，頁...
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貓頭鷹博士