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桃源
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晉朝陶淵明作桃花源記，文中描述武陵漁人遇見一群因避秦亂世，而生活在與世隔絕的地方。原是陶淵明理想中的居住國度。後用以比喻世外樂土或避世隱居的地方。宋．陸游〈小舟遊近村捨舟步歸〉詩四首之一：「寒日欲沉蒼霧合，人間隨處有桃源。」亦用以比喻仙境。《聊齋志異．卷一一．王者》：「然桃源仙人，不事劫掠；即劍客所集，烏得有城郭署哉！」也稱為「桃花源」、「世外桃源」、「武陵源」。
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誶
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1.責罵、斥責。《聊齋志異．卷七．細柳》：「一日，生赴鄰村飲酒，適有追逋賦者，打門而誶。」
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褧
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用麻或細紗縫製而成的單衫，套在衣服最外層以避塵土。唐．張祜〈雉朝飛操〉詩：「朱冠錦襦聊日整，漠漠霧中如衣褧。」
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迕
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3.觸犯、冒犯。《資治通鑑．卷六三．漢紀五十五．獻帝建安五年》：「公貌寬而內忌，不亮吾忠，而吾數以至言迕之。」《聊齋志異．卷二．巧娘》：「笑問：『何迕巧娘？』生言：『不自知罪。』」
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僦
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租賃。《聊齋志異．卷二．巧娘》：「君行後，老身攜兩女僦屋於貴邑。」
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岸然道貌
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形容外表莊重嚴肅。清．紀昀《閱微草堂筆記．卷七．如是我聞一》：「現祕戲圖者，而回顧其形，則皆岸然道貌也。」《聊齋志異．卷一．成仙》：「又八九年，成忽自至，黃巾氅服，岸然道貌。」也作「道貌凜然」。
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學習型態
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型。此外，當幼兒在學習時若被要求表現依賴型，可是其本質上卻比較傾向合作或獨立型時，他很可能就會覺得無聊而不在熱衷於學習了。因此，老師應了解並接納不同類型的學習型態，提供幼兒許多形式的課程活動，讓幼兒得到最適性的學習與輔導。幼兒愈有學習動機，就愈會專注於學習，也愈有學習的快樂和成功的機會。 關鍵字中文關鍵字: 學習型態英文關鍵字: learning style 參考資料谷瑞勉著。幼稚園班級經營(反省性教師的思考與行動)，2006年11月，頁87-88，心理出版公司。
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喜容可掬
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猶「笑容可掬」。見「笑容可掬」條。01.《聊齋志異．卷一一．鳳仙》：「（劉赤水）攬鏡視之，見畫黛彎長，瓠犀微露，喜容可掬，宛然在目前，愛極，停睇不已。」
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北面
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3.弟子行敬師之禮。舊日老師的座位是坐北朝南，學生北面受教，以示尊敬。《南史．卷七一．儒林傳．沈峻傳》：「執經下坐，北面受業。」《聊齋志異．卷一○．恆娘》：「夫人何術？如可授，願北面為弟子。」
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搭話
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說話、交談。如：「他喜歡與別人搭話閒聊。」
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貓頭鷹博士